如何培养中学生体育学习兴趣的研究

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1、如何培养中学生体育学习兴趣的研究摘要：体育教学的特点是以身体活动为基本特征，而初中生又有其独特的心理特征。抓住这两者之间的联系，根据学生的心理特征，采取正确的教育方法，使体育教学摆脱传统教学的枯燥与古板，提高学生对体育课程的兴趣，从而提高学生的体育素质。关键词：心理特征，培养兴趣，教学方法引言：青少年期的学生身心处于一个迅速发展阶段，心里特征表现为有较强的自尊心，自信心和渴望独立的愿望，但又容易产生自卑感，遇到困难容易灰心丧气，不能持之以恒;青少年期还是一个世界观初步形成的时期，对社会和人生有了一定的看法，独

2、立思考能力有所提高，但有时好高骛远，羡慕虚荣，遇到挫折也较容易灰心，泄气，退缩，自制力差，有时甚至有抵触等逆反心理；还有因课业负担重，各种竞争的日益加剧和独生子女家庭环境的单调性，面对父母，老师寄予厚望，形成无形的压力，很容易使其在学习，生活以及平时体育活动中表现出一系列的心理问题。如逆反心理，恐惧心理，依赖心理，强迫心理和抑郁心理等，严重者选择逃避、离家出走、拒绝上学等现象，且有逐年上升的趋势。处于初中阶段的学生普遍存在类此心理特征，这对教学产生了很大的挑战，尤其是对于体育课程，这种与其他的文化课程有一定差

3、异的课程。在以往的体育教学中，学生更多的获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。因此我们在体育教学中，必须结合学生的心理特征，在“懂”和“乐”上下功夫，提高学生对体育课程的兴趣，从而使体育课程丰富多彩，也能很大程度提高学生的多方面的素质。理论分析：1、恰当的表扬与批评初中生有着一定的自尊心和自信心，老师应注意去维护学生的这种心理特征，可能老师在教学中不经意的言行就会影响到他们的内心。而表扬与批评是教师在教

4、学过程中采用的一种必不可少的教育手段，也是对学生所掌握体育的基础知识、基本技能和基本技术给以肯定或否定的评价。采取相应的表扬与批评，有助于提高体育教学效果，有助于树立教师的威信，有助于促进师生关系，有助于学生认识自己的优缺点。不然，就会适得其反。因此教师必须正确地运用表扬与批评的手段，注意表扬与批评运用的艺术性、合理性。1.1表扬面要宽、批评面宜窄教育实践告诉我们，表扬容易被大多数学生所接受。受表扬之后的学生积极性容易调动，兴奋性高，学习的成效和身体各方面的能力发挥较好；而批评不当，容易造成学生缺乏信心，情绪

5、低沉、惊慌、恐惧，影响知识的掌握，技能的形成。所以我们在教学中应尽可能以表扬为主，既要表扬体育委员等积极分子，也要特别注意那些“差生”中的闪光点，尽可能缩小批评面，更不要因为个别学生的错误而对全组乃至全班进行批评，否则会引起其他学生的反感。1.2表扬宜明，批评宜暗教学中发现了值得表扬的事和人，教师可以直接点名，根据事情的缘由进行当众表扬。而批评则不然，应该可能避免当众批评，尤其是对某些性格内向型学生更不可轻易点名批评。否则，既易伤害他们的自尊心，又不能达到教育学生的目的。1.3表扬要注意艺术性，批评要注意严肃

6、性有丰富表情的表扬比平淡表情更能激励人。我们不是为表扬而表扬，表扬的效果是激励，目的是使学生更好的掌握知识、技能。批评要注意严肃性，忌讽刺挖苦、侮辱人格，更不可不了解情况而随意批评。教师对学生的批评应该是善意的，使学生发自内心的感觉到：老师是为我好。这样才能达到预期的教育目的。总之，体育教学中采用不同的表扬与批评方式，能使学生真正分清是非，认识自己的优点和不足，并产生一定的荣誉感和耻辱感，以激励他们更好的发扬优点，改正缺点，进而获得最佳的学习效果。2、通过不同的体育项目改善学生情绪障碍。体育活动的特点具有丰富

7、性和多样性，任何活动都有可能成为一种体育运动，而体育运动对学生进行针对性心理健康教育，把心理教育身体练习有机结合起来，要充分发挥体育活动可以改善情绪的效能。下面举例进行适当的说明与解释：2.1跳远项目。女生害怕跳不进沙坑，即使勉强跳过去的学生样子也不好看，还弄得满身是沙子，这样更没有学生愿意跳了，教师首先排除学生心理障碍，恢复自信，对动作分解进行练习，再以小组比赛形式练习，学生学习的情绪也提高了，而且获得了成功。2.2跑类项目。相当一部分学生听到跑，特别是耐久跑，往往很反感，有抵触情绪，容易退缩、泄气、害怕的

8、心理。在教学中必须注重了解学生产生惧怕的原因，并采取相应的对策加以克服，引导和鼓励学生用顽强意志去克服困难，战胜自己。3、满足需要，保持兴趣，正确对待学生的表现欲。3.1善于及时发现学生的表现欲。初中生都有一定的表现欲，并希望自己的才能得到肯定。因此教师应该能够发现那些外露、活泼学生的表现欲，给予他们充分的表现空间并对他们的表现，利用以上提到的表扬与批评的适当方法对他们加以评价。除此之外，更重要的是