脑瘫患儿语言障碍的发音训练方法

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1、脑瘫患儿语言障碍的发音训练方法【摘要】构音障碍（dysarthria）是指由于神经病变，与言语有关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调所致的言语障碍。强调呼吸、共鸣、发音和韵律方面的变化，从大脑到肌肉本身的病变都可引起言语症状。【关键词】脑瘫,靶向性细胞再生疗法,解放军261医院脑瘫患儿语言障碍的发音训练方法：A.发音启动1.呼气时嘴张圆，发“a”音。重复练习后，逐渐减少张嘴呼气的时间，增加发“a”音的时间，最后可练习发其它音。2.做发摩擦音口形，然后做发元音口形，如“s…a，s…u”。嘴的运动，练习连音。3.沙哑是因喉紧张造成的，可使用摩擦和松弛技术。可在舌骨肌、下颌

2、舌骨肌两处进行按摩和振动按摩。按摩后，喉紧张降低，可进行发音练习。另一种方法是让患者打哈欠、笑伴随呼气，在打哈欠的呼气相发出字词。因打哈欠时可以完全打开声门，停止声带的内收。笑的时候可以发出爆破音。4.迟缓型构音障碍可有不同程度的喉内收肌瘫痪，可进行下列任何一项推举练习。5.进一步促进发音启动的方法是，深吸一口气，在呼气时咳嗽，然后将这一发音动作改变为发元音。一旦发音建立，应鼓励患者大声叹气，促进发音。6.爆破音也可用来辅助发音启动，如：ba、bu。B.持续发音1.当患者能够正确地启动发音，则可进行持续发音训练。一口气尽可能长时间地发元音，使用秒表记录持续发音时间，最

3、好能达到15～20s。2.由一口气发单元音，逐步过渡到发两个、三个元音。C.音量控制1.指导患者持续发简单的音。2.如果患者持续发双唇音困难，可发鼻音“n”或“嗯”的音。3.朗读患者较容易发出音的字、词、词组、语句。目的是改善呼气和音量，通过口唇的位置变化进行对比，促进音的连续性。4.背诵序数1～20，背诵周日，可换气一次，音量尽量大，保持松弛体位，深吸气。5.为了改善音量控制，进行音量变化训练，可数1～5，6～10时，音量由小至大，然后由大至小，或音量一大一小交替。在复述练习中，鼓励应用最大音量，治疗师逐步拉长与患者的距离，直到治疗室可容纳的最长距离。鼓励患者让声音

4、充满房间，提醒患者尽可能地放松，深呼吸。D.音高控制1.扩大音高范围，指导患者唱音阶。可唱任何元音或辅音元音连起来唱，如“a、a、a”，“ma、ma、ma”。如果患者不能唱完整的一个音阶（八度音），可集中训练三个不同的音高，以后再逐渐扩大音高范围。2.当患者的音高建立后，可进行“滑移”训练，它是语调训练的前提。即用一个音哼一首歌曲。3.患者模仿治疗师做练习4.患者倾听时，模仿这些不同的音高变化，应清楚这些音高的改变表示不同的意义或语气。如果患者已掌握上述练习，可复述一些惊叹句，疑问句和问候句。E.鼻音控制1.深吸气，鼓腮，维持数秒，然后呼出。2.使用直径不同的吸管，放

5、在口中吹气，有助于唇闭合，增加唇的肌力。3.练习发双唇音，舌后音等，如：“ba、da、ga”。唇部和舌头多运动。4.练习发摩擦音，如：“fa、sa”。5.唇、鼻辅音交替练习，如“ba、ma、mi、pai”软腭训练请参看发音器官地训练。