结题12345678900

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1、.小学高年级想象作文研究与实践的结题报告山西省朔州市朔城区八小李晓苏玉梅王菊花王爱兰一、问题的提出著名的科学家爱因斯坦曾言：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉，没有想象力就不可能有创造。这句话说明了创造需要想象，而想象是创造的前提。在作文教学中，培育学生的想象力是《语文课程标准》提出的一项新的要求。在阶段目标中对每个学段都提出了想象方面的要求，第一阶段写话目标中：“写想象的事物，写出自己对周围事物的认识和感受”。第二阶段目标中：“能不拘泥形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣或印象深刻，最受感动的内容”。第三阶段中，

2、“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。《语文课程标准》第三部分实施建议中阐明了在写作教学中“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。写想象中的事物，这是学生在头脑中把以表象形式储存的过去感知过的事物，进行再创造，产生新形象。这是想象作文的训练。鼓励写想象作文，不仅能训练学生的形象思维，发展想象力，而且还能训练学生的创造性思维，培育创造力。因为想象是思维的翅膀，是思维富于创造性的条件。学生写想象作文，作文中的形象思维由于想象的渗入，思维就有了生命，激起了活力，从而产生创造性思维，所以，在写作教学中，培育和发展学生的想象力，具有特别重要的意义。当前的想象作文

3、训练过程中存在的问题有：思路闭塞，内容贫乏；材料散乱，漫无中心；泛泛而谈，内容不具体。重点不明，胡编乱造，更有的不喜欢写想象作文，不知道该如何想象；有的学生写了却不尽人意，写不到点子上。比如五年级上册中第二单元想象作文《二十年后回故乡》、六年级想象作文《我想克隆---》等，在写作中有些学生的文章就出现了这些问题，于是我们陷入了沉思中，如何让学生在现实的基础上展开丰富而合理的想象，让学生写出有个性，有创新的想象作文?...基于以上思考，我们提出了：《小学生高年级想象作文研究与实践》的课题二、研究的目的和意义本次研究的目的是引导学生展开丰富的想象、幻想和夸张，激发他们想象的思维，

4、提高学生想象的能力。从而会写想象作文。想象在作文教学中占有极为重要的地位，是开拓学生作文思路的有效途径。鼓励写想象作文，不仅能训练学生的形象思维，还能训练学生的创造性思维。因为想象是思维的翅膀，是思维赋予的创造性条件。学生在写想象作文中，形象思维由于想象的渗入，思维就有了生命，激起了活力，从而产生创造性思维，所以想象作文具有特别重要的意义。通过本次课题的研究，让学生从多角度展开想象，培养学生写想象作文的兴趣，发挥想象的自主性创造性，提高学生的想象作文水平。三、理论依据（一）当代心理学理论。人的智力因素主要由观察力、记忆力、思维力和想象力构成的。生理学、心理学研究表明，人脑可分

5、为感受区，贮存区、判断区和想象区等四个功能部门，正好与以上四种智力因素相对应：感受区产生、发展观察力；贮存区产生、发展记忆能力；判断区产生、发展思维能力；想象区产生、发展想象能力。心理学研究表明，人们使用较多的是判断区，利用最少的是想象区，一般只开发利用了15%的想象力。所以，想象区资源丰盛，开发前途光明，我们有义务有责任来开发利用好想象能力。小学生作文，本质上与成人的一切创造活动相近或相似，是心智和技能技巧相结合的产物，是创造思维和创造想象的产物。正如高尔基说的那样：“想象——这是创造形象技巧当中最本质的一个。”想象与写作的关系是非常密切的。可以这么说，创造离不开想象，作文

6、也离不开想象；想象制约着创造，制约着作文。想象能力决定着创造活动和创造物的水平，也决定着写作活动和作品的水平。“没有想象就写不出真正有童趣的作文”。只有想象，才能使构思不落窠臼，开辟心路，从而写出新鲜活泼的好文章来。有了想象，学生的习作才会成为放飞童心的自由之作。（二）世界名人论述。爱因斯坦曾经指出：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉；严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”亚多德也说过：“没有想象，心灵就不会思想。”别林斯基也说：“思想是通过形象说出来的，起主要作用的是想象。”...想象对一切工作、领域，对

7、一切人都非常重要。想象也是学生掌握知识的必要条件。有了想象就能在脑海里再现不在眼前的事物形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象，就能提高读写能力。阅读需要借助于想象，写作更离不开想象。有了想象就可以使文思纵横驰骋，凌空翱翔，从而写出来的人物栩栩如生、活灵活现，景物生动形象、有声有色。有了想象力，就可以由此及彼，由表及里，甚至广及天上人间、古往今来，创造出种种现实图景和神奇幻景。可见，想象力与作文能力、语文能力是相辅相成、相互促进的。（三）语文课程标准提出的要求。新修订的语文教学大纲明确地规定习作的