为天使缝补翅膀

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1、附件1：论文标题：为天使缝补翅膀作者单位：溧阳市横涧小学作者姓名：蔡卫芬联系电话：13815085905为天使缝补翅膀——“弱势学生”的成因分析及转化对策思考内容摘要：在平时的工作中我们总会发现，在一个集体中（学校或者班级），总有几个令人头疼的学生，他们显得与周围格格不入，好似天生的一付“钢筋铁骨”。无论教师你好说歹说，总是不尽人意。于是他们就被师长们冠之以“差生”的名义，而我则愿把他们称之为“弱势学生”、“断翅的天使”，也就是说在他们身上某一方面，尤其在学习上也许距离老师的期望比较远，存在着一定的劣势

2、，值得我们热心地去了解他们、走进他们的内心。一、“弱势学生”的常见表现（一）、孤僻。少数来自普通家庭及父母离异，死亡等特殊家庭的学生，往往在干部、富家子弟、有特长的同学面前感到自卑，心理压抑，行为孤僻、不合群，甚至变态的自尊，影响学习。一些性格内向、胆小的学生不敢用语言表达思想、内心活动不能外显、思维活动的发展不能进行，很少与人交流思想。（二）、悲观。一些具有自卑心理的学生，常常为人处事自信心不足，经常是悲观失望，看不到自己的长处和优势。不仅如此，而且还总是习惯于拿自己的缺点与别人的优点作比较，由此对自

3、己心怀不满，觉得一切都烦人，事事不顺心。（三）、恶作剧。一些上进心不强、学习落后而又性格外向的学生，为了摆脱因自卑而带来的精神上的痛苦，或者说为了寻求一时的心理满足、达到暂时的心理平衡，他们往往设法采取一些恶作剧来惹人注意。如在课堂上搞小动作、起哄、引人发笑、故意和老师闹别扭，下课之后，胡喊乱叫、无故欺负小同学等。他们试图以这些恶作剧行为来显示自己的存在，以达到弥补因受人轻视和冷落而造成的自尊心的伤害。二、“弱势学生”的成因分析俗话说得好：“人有十根指，根根有差异。”我们不可能把我们的学生塑造得跟一个模

4、子里刻印出来的一样。我们必须承认差异。只有承认差异，我们才能可能正确地对待这些学生。造成弱势学生的原因有很多很多，大体上说可分为三个方面：（一）、生理因素俗话说：金无足赤，人无完人。人与人之间的身体发育状况是一样的，尤其是对学生来说，他们的身体正处于发育的黄金时期，发育的年龄、特征、速度都各不相同，特别是一些发育较晚及先天生长发育有疾患的青少年来说，他们往往会因此而产生特殊的心理。（二）、心理因素一个人一旦碰到挫折，就往往容易产生悲观失望的心理。面对这仿佛不可逾越的困难，进而怀疑各方面的水平、能力，产生

5、自卑心理，认为自己不行，不如别人。比如说，过去曾受过打击留下的心理创伤，一旦在现实生活或学习中触及这个“伤疤”，就会引起一系列不良的心理反应，也可以用“一朝被蛇咬，十年怕井绳‘这句话来形容往往有过心理创伤的人，这些人往往都有强烈的自卑感左右其一生。这就需要教师及家长正确对待这些问题。（三）、环境因素   1、家庭因素。   通过了解，发现在弱势学生中不乏单亲家庭或孤儿。他们得不到父母的疼爱，家教不严；而有的家庭对待孩子缺乏耐心，方法简单粗暴。平时对孩子不闻不问，等考过试再来过问，动辄就是辱骂，甚至是棍棒

6、相加，从而造成孩子不敢说真话，直至厌学，最后成了弱势学生群体中的一员。   2、学校因素。   由于教师对这些学生缺乏必要的了解，在教室中常常采取漠视、孤立他们的手段，从而加速了这些学生的落伍，更有甚者，我们有些老师总爱落井下石，不惜以辱骂学生来发泄他的不满，使这些学生在脑中不断地强化着“自己是差生”的概念。   3、自身因素。   除了上述原因之外，这部分学生自身也存在着不足。   ①没有正确的学习目的。他们认为学习是为父母而学，为老师而学，因此学得被动，缺乏进取心。   ②缺乏正确的学习态度。他们中

7、的大多数上课注意力不集中，经常做小动作；课后不做作业，即使做也是马马虎虎，敷衍了事。③智力障碍。“这些儿童是处于智力落后的边缘上。”心理学家把他们称作“发展暂受阻的儿童”。弱势学生的生成原因是多方面的。他们常常表现得孤僻、不合群，总爱默默地呆在一边，很少参与其他学生的活动；有的则显得叛逆，你说向东，他偏往西；有的极其自卑，缺乏自信，总觉得自己什么都不如别人，总要比别人低一等、矮一截，即使说话也细声慢语……总的来说，就是一种人格的缺失。三、“弱势学生”转化对策思考《基础教育课程改革纲要》指出：“在教学过程

8、中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。”作为弱势学生，他们也渴望自己能和别人一样。弗洛伊德曾说过：“每个人都有一种冲动意识，渴望伟大。”这种意识在弱势学生更为强烈，他们渴望得到别人的认可、别人的尊重。   那么如何来做好弱势学生的转化呢？我以为可从以下五条途径来入手：   （一）个别交心，摸清底细