习作改革的几点做法

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1、关于实施习作教学改革的几点做法—教学研讨活动交流发言为了落实市教研室关于全面启动学校习作教学改革的指示精神，结合我街道的教学实际加强作前指导课的研究，促进作文教学改革这一问题展开研究。先将我的一些简单做法和一些不成熟的想法与大家共同交流。一、学习研读名师教案，借“金”发光。名师备课真可谓是“群英荟萃”，篇篇教案堪称精品。教案不仅内容详实，操作性强，而且理论高度站得高，体现了新的思想、新的理念，更展示了他们的风格，教学的特色。教案就如一盏明灯，给我们指点迷津，确实让老师们少走了许多弯路。名师教案下载后，我们分成两部分分列排版：左部分为名师教案，右部分为使用建议，指导教师

2、做好“研、讲、评、改、删、添、划……”等细致的工作。可用不同颜色的笔、不同的符号圈圈画画，方式方法多种多样。但是原则只有一个——注重实效、合乎学情，注重生成、解放思想、大胆取舍，真正达到简洁有效、切实可行。经过一学期的努力，寻找到合乎自己特色的习作教学路子，并有了自己的看法与见解。二、完善习作备课，把学前学习与作后反思、学前指导与作后辅导融为一体。在名师教案的基础上，我们又增加了以下内容：1、增加使用建议，形成特色。如何撰写使用建议前面已介绍，不再赘述。42、教学感悟，遍地生花每篇教学设计后附上“教学感悟”，当教师兴致勃勃地走下讲台，手捧胜利的丰收成果－－学生作品时，

3、灵感大发，兴趣盎然，饶有兴致地随手写上自己的感悟，该是一件多么幸福的事。将备课、上课后收到的意想不到的效果与学生产生共鸣的火花、情感的撞击，创新的思路、重点的突破、疑点的解决……等东西随时记录下来，收获的不仅是一种方法，有时也是一种情感。3、习作讲评，注重实效备课的第三部分就是“习作讲评”，内容主要包括：（1）本次习作优点：杜绝套话、官话。评价要以本次习作为依托，体现本次习作的要求、目的、重点，客观公正地分析学生的优点，让学生能从本次习作中学有所得、习有所获。（2）本次习作存在的问题及原因分析：特别要依据课标，准确把握学段特点，存在问题在所难免，没有问题本身就是有问题

4、，教师必须放下身架，蹲下身子同学生共同分析，对症下药以求进步，分析客观、公正，评价中肯，以激励、鼓励为主，不要过高的要求学生。（3）本次习作采取的措施：这项内容要注重作前与作后的结合，要注重习作内容与学生实际结合，也要注重校内与校内的和谐统一，还要注重家庭与社会的融合……措施一定要得当、行之有效。（4）典型习作记录，记录的是优秀习作的成功与后进生习作的失败。帮助学生总结经验，找出败笔后的教训，助于学生快速成文，写出优秀的、基于课标、基于正确文风、基于现状的文章来。44、教师撰写下水文，引领带动学生。叶圣陶先生说过：“语文老师教学生作文，要是老师经常动动笔，或是作跟学生

5、相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”学生感觉写作文难，不愿意写作文，原因是不知道“为什么写，写什么，怎么写”。教师下水作文注重写亲身体验，并能与学生的体验贴近，师生的体验往往就能产生共鸣，当学生疑无路时，教师有必要带一程。让学生感到老师的下水文立意谋篇方面都是他们学过的、见过的，贴近生活的，只要自己认真学习，关于观察思考，也可以写成像老师那样的文章。5、展示优秀学生习作，共享写作快乐。学生习作中的“优秀”可这样理解。（1）真正优秀习作大可表扬，值得学习，但也许是少部分学生。（2）另外的“优秀”，我们认为只要本次习作比上次有进步，或某一

6、方面有进步，就可称为“优秀”，让每个学生都能感到习作的愉悦，成功与快乐。对学生来说或许是最高的奖赏，让学生充分感受到成功的快乐、进步的快乐。三、读写结合，为学生架起了一座阅读与写作和谐发展的桥梁。写好作文必须注重写作素材的积累。“巧妇难为无米之炊”，只要多阅读，多积累，才能做有米之炊，才能厚积而薄发。阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在小学作文教学中指导学生“多读”4是关键所在。指导学生在引导的过程中，善于把握学生的兴趣点，激起阅读的兴趣，不露声色地把学生引入到自主阅读中去，搭建“读”

7、与“写”的桥梁，在学生读书积累良性循环的基础上，让学生在喜欢读的文章里挑选好词、好句、好段记录在街道统一设计的“读书伴我成长”本上，或是“留下我的足迹”本上。在阅读中积累，在积累中再阅读，真正把积累当成一种乐趣。丰富的积累，大量的课外知识，为学生的写作储备了足够的“资金”。老师恰当地引导与点拨学生写作，把所积累的“资金”灵活运用到写作之中，为学生架起了一座阅读与写作和谐发展的桥梁。五、搭建师生展示的平台，促进师生共同成长。上学期末，我们有计划地开展了丰富多彩的比赛活动：教师下水文比赛活动，“我与学生一同成长”习作教学测试活动，试用名师教案撰写心得活动