以美的形象熏陶人

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1、以美的形象熏陶人——也谈女教师上课必须化淡妆南阳市第二十八中学宋学军最近上海的一所学校规定女教师上课必须化淡妆。一石激起千层浪，报刊纷纷转载讨论，依笔者的浅见，这其实应该是两种观念的冲突：一种是传统的、保守的育人观念。支持者认为只要教师能够将知识传授给学生，拥有内在美就可以了，根本无需考虑其他的（潜台词也少不了：学生到学校是学习知识的，又不是来看明星演出）。另一种则是现代的、新型的育人观念。支持者认为教师作为育人者，不仅需要内在美，而且还需要外在美。很显然，前者潜意识里还固守着“以我为主”“以教师为中心的”

2、思想。而后者则将目光转向学生，并努力吸引学生的“眼球”，是“学生中心论”的重要体现。举一个生活中常见的例子（或许不太恰当），同样的商品，豪华的包装容易吸引人的目光，而普通的包装则常常被人视而不见。而如果我们已经具有了足以让自己自豪的内在美，为什么还害怕将它再饰以外在美而大大方方地展现出来呢？而教师在学生面前展现自己的仪表美，本来就应该是一种自觉的行动，现在却需要学校来做出硬性的规定，多少有些显得不伦不类，这也恰恰说明了在审美观念上还存在着较大的不足和差距。教师的职业虽说主要是向学生传授知识，但教师的言谈举止

3、同时还是学生仿效的对象，而在美育日益受到重视的今天，教师适度的装点一下自己，扮靓一点，让自己以一个更美好的形象出现在学生面前，应该说是教育向细微处发展的一个明证。并且，从心理学的角度我们也很容易知道，美育首先就是视觉上的，然后它才会渐渐向心灵深处发展。记得几年前，我校有一位教师曾观察到一个有趣的现象：凡是班主任老师比较注重自己的仪表，衣着比较得体的，他的学生也明显比其他班级的学生更干净、更整洁；反之亦然。我这位老教师对一位注重仪表、衣着得体的年轻教师说，你们班的学生一个个干净、利索，真叫人喜欢；到你们班里上

4、课，叫人心里亮堂了许多。当时，这位老教师的话给了我很大的启发：我们强调的环境育人是无处不在的，它不仅包括校园设施的美化，还应该包括教师本人的仪表美。荀子《劝学》篇说，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在捏，与之俱黑”，在那位年轻教师身上就体现出了环境可以给人以明显的浸润的道理。因此，在这场讨论中，我们不能仅仅就事论事地做表面的探讨，更需要我们通过这场争论来获得关于教育理念上的更深层次的认识。《劝学》篇中还说：“学莫便乎近其人”、“学之径莫速乎好其人”，这是教育学生在学习时要主动亲近、喜好自己的老师。由此推及到我们教

5、师身上，我们的女教师完全可以用略施粉黛这种更加积极主动的姿态去赢得学生的喜爱。我曾在报纸上读到过这么一则小“新闻”：一位因病住院治疗的患者投诉医院，原因是医院所指派的护士长相太丑而影响了自己病情的康复。初次读到这样的天下“奇闻”，我的第一反应就是那个患者患的是不是精神病？但仔细一考虑，患者的投诉也真有其道理：我付费到医院来治疗，我就有权利选择为我服务的对象。这虽然是一个极端的例子，但却符合市场规律。后来又读到了沪上某医院要求护士必须化淡妆上班、南方某医院要求护士微笑服务时应露几颗牙的‘新闻”……我想这些都应

6、该看作是对患者尊重的表现。医生、护士面对的服务对象是患者，我们教师面对的服务对象则是学生。我们千万不要等到学生开始投诉学校，教自己的老师太邋遢、龌龊而要求更换老师时，才醒悟自己也应该注重一下自己的仪表这一问题。行文至此，以我的遇见，上海学校做的还不够，它不仅应该要求天生爱美的女教师略施粉黛，而且还应该对男教师的衣着整洁、得体等方面做出必要的要求。果真如此，学生们每天生活在老师们内在美和外在美互相辉映的氛围里，对他们美好人格的培养一定能起到十分积极、有益的作用二00三年五月三十日