教师礼仪调查问卷分析

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1、教师礼仪调查问卷分析结合我园正在进行的“礼仪教育促幼儿良好习惯培养的实践研究”科研课题，我园开展教师礼仪调查问卷活动。通过问卷我们对教师在科研课题中所需具备的礼仪知识，教师对礼仪教育的认识，及教育建议有了了解，现总结分析如下：一、基本情况共有25位教师填写了调查问卷填写问卷教师平均年龄24.7岁受教育程度：本科2人，专科20人，高中或中专3人二、选择1、衣着整洁、得体；站立自然，行走从容，坐姿端正，举止大方。A、经常是（25人100%）B、少数时候是（0人）C、不是（0人）2、说话用敬语、礼貌用语，“”请“谢”字不离口。A、经常是（25人100%）B、少数时候是（0人）C、不是（0人）3、

2、无论何种谈话注意场合，尊重幼儿，做到礼仪在先。A、经常是（25人100%）B、少数时候是（0人）C、不是（0人）4、主动弯腰捡拾废纸、杂物，保护幼儿园环境，为幼儿做表率。A、经常是（25人100%）B、少数时候是（0人）C、不是（0人）5、现阶段我园的研究课题是什么？A、礼仪教育（25人100%）B、艺术教育（0人）C、民间艺术（0人）6、你知道我园礼仪教育研究的重点是什么吗？A、幼儿生活礼仪（0人）B、幼儿行为礼仪（0人）C、幼儿交往礼仪（0人）D、全选（25人100%）三、问题调查（1）你认为好需要哪些方面的礼仪培训1人际交往方面的培养：接待家长，长辈，同事间交往应注意的问题，2日常生

3、活礼仪：与客人用礼仪进餐，待人接物，言谈的礼仪3、站、走、（2）你在实施幼儿礼仪教育中还有哪些困惑？1礼仪教育内容的目的、计划不明确，缺乏递进性，可操作性。2不同年龄阶段的幼儿的礼仪教育内容要求如何确定，有哪些具体要求，幼儿掌握到那种程度不很明确，教师把握不准。3教学材料少，如，生动的教育案例，动画，视屏光盘，三字经幼儿不懂，指导作用不明显4有些教师需要做到的礼仪在集体活动中不太适宜，如：教师为每位幼儿双手发书或其他物品会用时长些，使幼儿处于等待状态，该怎样解决5幼儿学习一些礼仪知识后，不能主动使用，需反复提醒；或有无成人在场幼儿表现礼仪行为不一，怎样将礼仪教育内化为幼儿需求，即养成习惯。

4、6，家长、教师忽视自身的引导示范作用，有想起就注意一下的现象，不能一贯坚持。（3）还有什么良好的建议1礼仪明星评选有意义，有示范作用，2室内外墙室反映礼仪教育的内容3扩大宣传4介绍其他国家的礼仪知识（4）你知道幼儿生活礼仪教育内容吗？总结教师的问卷内容如下：1常规礼仪：注意个人卫生、衣着整齐、及时洗手；坐立行姿势正确、自然；爱护公物、物品用后收放整齐、有序；能安静、干净进餐。2交往礼仪：讲话礼貌、会主动打招呼、积极应答；他人讲话注意倾听、注视对方；会礼貌地打断他人讲话；能在人多场合主动自觉地排队等候，人多时不拥挤。3礼仪教育内容：需涉及关爱他人，感恩教育；在家中与父母相处时应遵守的礼仪；能

5、分辨对错不盲目模仿。四、总结分析通过教师的问卷，我们发现教师对我园的礼仪教育课题有较深入的了解，并且对自身礼仪有较高的要求，但是也反映教师在日常不能坚持使用礼仪行为，对幼儿礼仪教育的引导存在不能与家庭一致要求，不能一贯坚持引导的现象。同时教师还反映出对礼仪教育的目标、内容、实施方法、策略认识模糊，缺乏根据幼儿特点和现有水平制定适宜活动目标的能力，还不能根据幼儿的需求生成礼仪教育内容，达成“使幼儿在生活中学习礼仪、感受到礼仪学习、运用给幼儿到来的交往快乐”这一目标有较大距离。这些都将在课题组与教师们的课题研究过程中积累实践经验，提升教育能力与智慧阳光宝贝幼儿园礼仪教育幼儿调查问卷分析结合我园

6、正在进行的“礼仪教育促幼儿良好习惯培养的实践研究”科研课题，我园开展幼儿礼仪调查问卷活动。通过问卷我们对幼儿在科研课题中所需具备的礼仪知识情况，有了了解，现总结分析如下：一、基本情况共有170位家长填写了幼儿调查问卷，收回130份被调查幼儿年龄3—6岁二、选择1、起床后或睡觉前，您的孩子会说“早上好”“晚安”一类的话语吗？A、经常会说（  30人23%  ） B、有时会说 （ 75人58%   ）    C、从来没有说过（15人11.5%    ） 2、您的孩子在您送入园后会说“老师好、家长再见”，回家时说“老师再见、我回来了”一类的话语吗？A、经常会说（81人62%    ）      

7、B、有时会说（30人 23%   ）     C、从来没有说过（4人 0.3%   ）    3、您的孩子能够按时起床，自己整理床铺和衣物吗？A、基本能做到（  29人22.3%  ）     B、有时能做到（ 63人   48.5%）    C、做不到（ 27人 21%  ）4、家中来客时，您的孩子能够做到热情礼貌，主动为客人倒茶，与客人交谈文明，大人讲话不打扰吗？ A、基本能做到（  32人25%  ）     B、