除法的含义及读法

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1、除法的含义及读法教学目标:l.结合具体的情境,理解平均分的过程可以用除法运算来表示。2.知道除法的含义,懂得“把一个数平均分成几份,求一份是多少”,用除法计算。3.使学生初步学会正确书写除法算式、正确读出除法算式。4.结合具体情境理解除法算式各部分的含义。教学重点:会用除法算式表示平均分的过程。教学难点:理解除法算式各部分的含义。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、引入新课前面我们已经学习了“平均分”,知道“平均分”就是要分的同样多。1.把10块糖平均分成2份,每份有(     )块。2.把9本书平均分给3个人,每个人分(     )本。3.熊猫弟弟也在学习分东西。(多媒体

2、出示课件)仔细看图,熊猫弟弟在分什么东西?你发现了哪些数学信息?生:有12个竹笋;生:平均分在4个盘里;生:每个盘里放3个。你能把这些信息合在一起,学着说一句话吗?——把12个竹笋平均放在4个盘里,每盘放3个。4.像刚才把10块糖平均分成2份,把9本书平均分给3个人,把12个竹笋平均放在4个盘里,都属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分。在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。((板书课题)二、新授1.我们已经学习过加法、减法和乘法,它们都有各自的运算符号,那么今天我们学习的除法的运算符号就是除号,写为“÷”,表示“平均分”。2.指导书写:书写除号时,

3、先画一短横,然后在短横的上下靠近中间的位置各点一个圆点,短横要平而直,上下两个点要对齐。(引导学生书空)3.“把12个竹笋平均放在4个盘里,每盘放3个。”怎样用除法算式来表示呢?(1)要分的竹笋是几个?(12个)——就把12写在除号的前面。(2)平均分成几份?(4份)——就在除号后面写4。(3)每份是几个?(3个)——就在等号后面写3。师生共同板书:12÷4=3(4)想一想:除法算式是怎样列出来的?同桌互相说一说。(5)小结:12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。”(6)对照熊猫弟弟分竹笋的图片,说一说算式中各部分分别表示什么意思?(7)算式读作:1

4、2除以4等于3。学生自由读算式,注意“除号”的读法。4.刚才我们把熊猫弟弟平均分竹笋的过程,用一个除法算式表示了出来。下面请大家试着把“平均分糖”和“平均分书”的过程,列出除法算式,并读给大家听。生:10÷2=5生:9÷3=3师:两个算式分别表示什么意思?9÷3=3算式中的两个“3”的意思一样吗?为什么?5.讨论:列除法算式时要注意什么?——要明确分的东西是多少;还要明确平均分成几份;再正确算出每份是多少。6.尝试独立完成“做一做”中的“分鱼”。——把15条鱼。平均放在5个盘子里,每个盘子放(   )块。15÷5=□(1)学生独立做,集体订正。(2)说一说每个算式所表示的意

5、思。三、巩固延伸:1.练习三T1。读出下面算式:指名读、开火车读、齐读。2.练习三T2。有时候题目中并没有明确告诉我们是否是平均分的题目,因此一定要都懂题目的意思。(示图)问:从哪里看出是“平均分”?如何列出算式?每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6个苹果平均分成2份,每份是3个,所以把要分的苹果的个数写在除号的前面,平均分给2只小熊,把平均分的份数写在除号的后面,每一份是3个,3写在等号的后面。)3.练习三T3。如果题目中一点文字的信息也没有,就要认真看懂图的意思:要把什么平均分?平均分成几份?——看图列出除法算式。学生

6、讨论后写算式,并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分到2个筐里,每一个筐里分5个。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面;平均放在2个箩筐中,把平均分的份数2写在除号的后面,每一个箩筐中装5个,5写在等号的后面。)四、课堂总结:这节课你学会了什么?——把一些东西平均分成几份,求一份是多少,用除法计算。

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