[工作]30诗五首导学案新

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1、邢台市第十中学导学案年级：初二年级科目：语文使用人:主备：张伟审核：初二语文组时间：2014年5月第16周单元题目课型讲学时间备注写景游记30课诗五首预习+展示3个课吋第1课吋学习目标：1•阅读背诵，体悟诗的情感和意境。2.研读品味，培养鉴赏占诗的能力。3.反复阅读，提高文化品位和审美能力。重点难点：理解诗歌的内容。熟读并背诵课文。学习过程：一、温故知新(5分钟)默写课后占诗词《登飞來峰》1•每组7、8号学生上板，其他在练习本上默写。2.板上学生互查，其他对子互查，老师抽查。二、探究导航(1分钟)齐读学习目标。三、自主互动(3(

2、)分钟)组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派1—3名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。每组讲完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。(-)研读第一首诗词《饮酒》理解1•背诵古诗，理解填空：(1)《饮酒》中表达诗人超然物外的思想情趣和悠闲口在的隐居生活的句了:(2)《饮酒》中描绘傍晚时节山中美丽景色的诗句是:(3)《饮酒》中蕴含禅机，表达只可意会不能言传Z意的句子:2.赏析《饮酒》:(1)采菊东篱下，悠然见南山：描坊悠游自在的隐居生活，表达诗人

3、超然物外的思想情趣。(2)111气日夕佳，飞鸟相与还：描绘傍晚时分山中的美丽景色。(3)此中有真意，欲辨已忘言：诗人写出了面对良辰美景神往而又迷惘的情形。看似作者忘记了该用怎样的语言來表达田园生活的真止意义，实际上，作者的真正意思是：这其中含有生活的真义，又何必去辨别、去用语言表达呢？这两句蕴含禅机，表达了只可意会不可言传Z意。3.思想情感：通过描写自己弃官归隐后的出园生活，表现了诗人悠闲自得的心境，抒发了诗人对宁静门由的田园生活的热爱，对官场的鄙弃和厌恶。(-)研读第五首占诗《己亥杂诗》1.背诵古诗，理解填空(1)《己亥杂诗》

4、中表现诗人誓死不忘报国的豪情的句了：(2)《己亥杂诗》中以落花为喻，融入议论，表明诗人心志的句了:(3)《己亥杂诗》中写诗人虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运的诗句:2.赏析名句，理解词义(1)浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯：这两句抒情叙事，在感慨中表现出豪放洒脱的气概。(2)落红不是无情物，化作春泥更护花：以落花为喻，融入议论，表明诗人虽辞官，但仍关心国家的而途和命运，誓死不忘报国的豪情壮志(或：表现诗人无私奉献的精神)3.内容和情感:写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”,却表达了诗人虽辞官，但仍关心国家的前途和命运，誓

5、死不忘报国的豪情壮志。四、聚焦点拨（5分钟）1.根据讲解情况，在学生展示中间或完毕后，老师及时进行点拨。2.预设点拨问题：（1）《饮酒》选自《陶渊明集》，陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，东晋著名诗人。主耍作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是口己的志趣。他共写《饮酒》诗20首，表达了作者从口然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。这里选的是其中的第五首。后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的土维、孟

6、浩然等人影响很大。这首诗主要写陶渊明门己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，I大I为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对田园生活的热爱。（或：陶醉自然的情感）。（2）龚自珍（1792〜1841）,字琨人，号定庵，仁和（今浙江杭州）人，近代进步思想家和诗人。著有《定庵全集》。道光十九年（1839）,作者辞官南归，后又北上接家眷，往返途中写成这组诗，共三百五十首，杂述见闻、感想以及往事、回忆等。这首诗表达了作者

7、辞官南归的痛苦心情，同时表现了作者不畏挫折不甘心沉沦、立志始终都要为国效力的坚强性格和献身精神。五、综合测评（4分钟）（1）齐读《饮酒》，注意读出节奏、感情。结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地门偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。（2）背诵比赛邢台市第十中学导学案年级：初二年级科目：语文使用人:主备：张伟审核：初二语文组时间：2014年5月第16周单元题口课型讲学时间备注写景游记30课诗五首预习+展示3个课时第2课时学习目标:1•阅读背诵，体悟诗的情感和意境。2

8、.研读品味，培养鉴赏古诗的能力。3.反复阅读，提高文化品位和审美能力。重点难点：理解诗歌的内容，熟读并背诵课文。学习过程：一、温故知新（5分钟）默写《饮酒》《己亥杂诗》1.每组4、5、6、7号学生上板，单号默写第一首，双号默写第五首，其他在练习本上默写两首。2.