单亲家庭学生心理调查及教育措施

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1、江都市大桥高级中学心理咨询室选编单亲家庭学生心理调查及教育措施我国著名医学心理学家丁瓒教授曾经指出：“人类的心理适应，最主要的在于对人际关系的适应，所以人类的心理变态，主要由于人际关系的失调而来，”由于社会的发展，新旧体制的转轨、东西文化的碰撞，以及家庭教育的滞后和学校教育的局限等原因的交互作用，中学生心理发生了很大的变化，一些不良心理随之产生。这种背景下，对单亲家庭学生心理关注成为教育研究的主要内容。一情况调查及分析据统计，我校现有单亲家庭学生所占比例为4％－10％左右。初中一年级为7％，初中二年级为10％，初中三年级为7％；高中一年级为4

2、％。高中二年级5％，高中三年级为5％。数据证明，初中所占比例大于高中所占比例，由此可知，近年来，单亲家庭学生明显增多。那么，单亲家庭学生心理如何呢？下边是对我校学生心理“不如意”情况的调查：调查目的：了解家庭对学生心理影响的比例。调查内容：你认为自己那些方面不如人？在你认为正确的打√。容貌（）身材（）学习（）娱乐（）家庭（）习惯（）其他（）调查结果显示影响学生心理：容貌占18％，身材占5％，学习占32％，娱乐占7％，家庭占21％，习惯占7％，其他占10％。这显示了现阶段来自家庭因素对学生心理的影响占较大比例。为此，我校开设了单亲家庭学生教育专

3、题。我曾为调查单亲家庭学生心理健康状况设计了如下调查问卷：问卷（在你认为合符你实际情况的项目后划√）1．我常常觉得自己是不幸者。（是否）2．我常常为自己的缺点感到苦恼。（是否）3．我常常希望自己能变成另外一个人。（是否）4．如果可能的话我将在某个方面作些改变。（是否）5．我常常觉得别人对我不公平。（是否）6．聚会时别人的欢乐是我的痛苦，但别人快乐我羡慕。（是否）7．我常为在爸妈之间的选择而一筹莫展。（是否）8．我常怕别人嘲笑或批评而不愿发言。（是否）9．我想我这样的人不大容易实现自己的目标。（是否）10．你这样对待我，我就要与你对着干。（是否

4、）11．我不喜欢校服，我就喜欢自己另买的衣服。（是否）12．我常常照照镜子，觉得自己还不错。（是否）根据对学生及其家庭的实地调查，结合上边问卷情况，经过分析，单亲家庭学生普遍存在以下心理：l、自卑心理。这种心理产生的体验叫自卑感。自卑感就是一个人总感到某些方面不如人，或者甚至感到各个方面都不如人。它是由于对自己评价过低而产生的一种的情绪体验。如李强（初二4班）萎缩胆怯、林慧兰（初三2班）孤独寡言等。2、逆反心理。对对方的言行不加分地反抗和抵制，使双方关系紧张，交往难以健康发展，先前的情境、环境作用于人的心理产生了意想不到的结果，故而，新的情境

5、、环境作用于人，强度受到削弱，主体个性心理表现为反叛心理。如刘洪亮为那些自己认为不合情理的事而瞪眼睛扭脖子嘟嚷嚷。3、怀旧心理。社会心理学家洛钦斯通过实验证实人际关系中存在有“首因效应”和“近因效应”。离异家庭，学生受“首因效应”的定势作用的影响，难以忘怀旧家庭成员相处的时光、友谊、亲情。在家庭新成员相处过程中，虽然，“近因效应”也发生作用，但其清晰程度，深刻程度受到冲击，那种试图改变原有图式的可能性大大降低。4、敌视心理。表现为仇视他人，厌恶他人，认为人与人之间无信任和善良可言，往往产生报复和攻击行为。5、害羞心理。在交往中过多地束缚自己的

6、言行，表情羞涩、神情不自然。6、封闭心理。把自己的真情实感和欲望掩盖起来，过分自我克制，使交往无法深入。他们常常会把父母的离异作为参考，评价人和事，从而，不轻易相信人，从不表白自己的心愿。7、孤僻心理。行为怪癖、偏执，为人孤独，不愿意与人交往，几乎没有知心朋友和人际往来。8、嫉妒心理。表现为对他人的长处和优势、荣誉和成绩十分不满，报有憎恨情绪、冷嘲热讽，甚至不道德行为。9、自恋心理。表现为过分地自我关心，自我欣赏。觉得自己才貌美，抱怨别人不重视他。如钟倩为穿着那些不适合场合的衣物而如痴如迷，她迷恋牛仔裤，不分时间地点地照镜子；张杰特意展示自己

7、走路的姿势。还有自傲心理、支配心理等等。世界卫生组织在给“健康”下定义时指出：“健康不但是没有身体的缺陷和疾病，还要有生理心理和社会适应能力的完美状态”。心理学家认为，如果一个人心理不正常，持续时间超过三个月就将成为了心理障碍。这种障碍必将影响学习、生活、工作。从这个角度讲，人的心理健康比心理健康更为重要。二、心理健康教育措施探索：（一）、爱心输出。心理学是一门复杂的社会学，爱心具有广泛性。这种爱心输出，不仅应针对学生本人，还应该渗透到家庭成员。现初中阶段单亲家庭学生父母大都在45岁左右，他们在六七十年代遇到“文革”、“下乡”，八十年代遇上改

8、革开放，九十年代遇到下岗，重新就业。他们的生活经历、阅历、知识文化程度、个性心理等都具有特殊性。他们得到的爱太少。马斯洛认为，人类五种基本需要中有“爱的需要，包括给