对学生进行心理教育的几点做法论文：对学生进行心理教育的几点做法

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1、对学生进行心理教育的几点做法论文：对学生进行心理教育的几点做法心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是以尊重人E£=l的心理需要为出发点、为原则的，关注学生成长与发展的一种教育。在这个教育过程中，班主任能否走进学生的内心世界，是其成功与否的关键。因此，我认为，班主任要有健全的人格和良好的心理素质。那么，作为一名班主任，我们如何对学生进行心理教育呢？一、运用无为教育促进学生的心理健康，无为教育就是不教而教1•认真倾听，因势利导，缓释学生紧张焦虑的心情。教师要善于倾听学生的想法，在倾听中因势利导，让学生自己得出正确结论。班上有一名学生，

2、学习认真刻苦，成绩一直比较优秀。在一次语文单元检测后，我发现她上课时经常走神，课下也失去了往日的欢笑。我和她谈话中得知，问题就出在这次语文检测上。我替小女孩擦干眼泪，拿出一块巧克力，并在一张纸上写下一行字：“老师把最甜美的巧克力送给我心目中最优秀的孩子。”我看到孩子的眼里浸满了泪水,她使劲点了点头。老师的无为教育，使说教寓于无形之中，达到了预期的目的。2•迂回教育，宽容处之，留给学生自悟、自育的机会。我的班里有一对很要好的学生，因为竞争一个市三好学生名额，落选的学生因嫉妒而恶语攻击入选者。入选者感到很委屈，两人闹起了矛盾。班会课上我

3、在黑板上写下这样一首诗:土地接纳了种子，拥有了收获；大海接纳了江河，拥有了浩瀚；天空接纳了云霞，拥有了神采；人生接纳了遗憾，拥有了未来。我组织学生开展大讨论，谈自己的看法，不几日，这两个学生又和好如初。无声的批评教育帮助他们建立了健康的心态，使他们明白了要用良好的心态面对竞争。无为教育是教育艺术的高层次表现，常表现为无言与无形，使学生在不知不觉中获得新的体验，升华精神，净化灵魂。二、重视情感的力量减少学生的学习心理障碍，提高学习效率，情感的力量不可忽视。1•创设情感宣泄与交流的场所和环境。首先，广泛宣传心理咨询的意义，使学生接受心理

4、咨询活动；其次，咨询教师要鼓励那些性格内向、胆怯的学生敢于吐露心扉，与别人进行情感交流。2•架起情感桥梁，疏导学生心理问题。首先，让学生懂得明白感受比明白真相更重要；其次，通过倾听学生的情绪宣泄，获取全面的信息。3•教会学生把消极情感化为动力。有这样一些学生，他们面对别人的错误而愤怒不已，这时应引导他们逆向思维：“生气就是拿别人的错误惩罚自己，对别人所犯的错误无济于事。”以此帮助学生学会把愤怒的情绪转化到纠正他人的错误行动中去。三、努力探索耐挫教育小学生身心发育尚未成熟，他们一旦遭受挫折，很容易产生消极情绪。培养学生承受挫折的意识，

5、增强他们对挫折的心理承受力，就显得非常有必要。1•换位思考：善待学生心理。作为教师，学生心理出现了问题，不要急于下结论，而应站在学生的角度换位思考，透过表象认清学生深层次的心理动机，找到症结，再施以相应的心理辅导和思想教育，促进学生人格的自我完善。2•渗透教育：创设良好的集体氛围。(1)教室环境的布置。(2)人际氛围的创设。(3)舆论氛围的营造。3•榜样教育：正面感召促导行。榜样的作用是无穷的，我们既可用名人战胜挫折的典型事例，也可以用发生在学生身边的可知可感的事，用这些事例感召教育学生，帮助学生加深对挫折的认识，树立战胜困难的信心

6、。四、小学阶段是学生意志品质发展的重要阶段，培养学生形成良好的意志品质是每个小学教师的重要工作和重要职责对小学生良好意志品质的培养，我认为应做到以下几1•培养学生正确的人生观。学生只有明确自己行为的目的，才有可能坚持一定的行动，以实现自己的目的。我们可以通过各种教育活动，使学生理解各种活动的目的，树立远大的理想和信念，这是培养小学生形成良好意志品质的首要条件。比如，教师可以通过组织学生参观访问、听战斗英雄讲故事，特别是听一些和他们年龄相仿的儿童顽强斗争的英雄事迹，还可以将儿童的学习、活动的具体目的与国家的长远目的结合起来进行教育。在

7、教育过程中，还应注意不要空洞说教，要根据学生的心理特点，生动形象地进行教育。2.要有意识地在困难中锻炼学生的意志品质。意志品质主要在困难的实际行动中予以培养。例如：对于胆怯自卑的学生，应多鼓励他们增强克服困难的信心和勇气；对于骄傲自满的学生则应提醒他们注意克服主观武断和盲目自信。最后，给予学生的困难活动，必须是对他们有益的，必须要使他们明辨是非，认识到锻炼意志不等于就是去冒险或盲动。3.培养学生自觉遵守纪律和生活制度的习惯。严格要求学生遵守纪律，是培养他们意志力的重要途径。严格要求学生遵守生活制度，既可以使学生形成良好的学风，又可以

8、使学生学会控制自己的愿望，促进他们自制力的发展。4.增强学生意志力的自我锻炼。观察表明：小学生在各种活动中能够要求自己遵守纪律，能够把自己与周围的人进行比较；能够以先进人物为榜样对照自己，进而督促自己。教师应根据小学生的这些特点，引导