实践活动展才华

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1、实践活动展才华《语文课程标准》提出了“语文综合实践活动”，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，那么，怎样才能有效的开展呢？应该密切联系学生自身生活和社会实际，回到儿童实践活动中，打破书本与生活的墙垛，软化学科边缘，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。语文综合实践活动为密切学生与生活、学主与社会的联系，架起了一座桥梁。近年来，我注重将学纶的语文学习与相关的综合实践活动有机结合，综合教材特点和单元主题，我坚持每月开展一次比较

2、规范的语文实践活动，让学生在活动中应用已有的语文知识，又在应用中获得新知，提高能力，获得语文学习的成功体验。针对年级的具体情况，我主要开展了以下几种类型的实践活动。一、演讲让学生勇于表现自我教材中有许多故事性很强的课文，这样的文章让学生进行课本剧表演，不仅可以巩固课内知识，培养学生的合作意识，提高他们的动手能力、表演能力，更重要的是让学生感受到了语文学习的乐趣。听，课堂里传来了欢快的笑声。原来，孩子们又在兴致勃勃地表演课本剧了！小叶演的齐威王活灵活现，正在为第二场赛马的失利摇头叹息；小周演的田忌见白己转败为胜，对着足智多

3、谋的孙膑连声称赞；扮演孙膑的是内向的小唐，虽然他还显得有些拘谨，但比起以前连回答问题都会战战兢兢的样子，真是让人刮目相看。自从我在语文课堂教学中融入了课本剧表演，孩了们的学习兴趣空前高涨。一些原先对背诵课文感到厌烦的孩子，如今为了争当小演员，也总是愉快地拿起课本，绘声绘色地准备着台词。在课本剧的表演中，孩子对课文内容理解得更加透彻，牛•动的课文语言也牢记在了心底。为了更好揣摸角色，大胆发挥，我提醒他们要把书面文字转换成口头语言、形体动作。孩了们认真地练练改改，改改练练。通过表演实践，他们语言的表达能力，思维的创造力都得到

4、了提高。更可喜的是，排演课本剧还使他们养成了推敲语言的好习惯。在孩子们精心的设计下，一篇篇课文成了一段段剧本，孩子的打作水平也伴随着课本剧的表演日益精炼成熟。课外的一些读物中也有适合学生表演的作品，对于这类文章，可以改编成课本剧，让学生演一演。课本剧表演具有极强的综合性，它不但加深了学生对课文内容的理解，更重要的是锻炼了学生的合作能力、组织能力、培养了学生勇于表现自我的意识。再如“故事会"，在学生自由或有组织地阅读他们喜爱的故事的基础上，先鼓励学生把故事讲给家人、同学、朋友听，再安排有这个方面特长的学生在班级或学校故事会

5、上去讲述。二、说画让学生体验成功这主要针对培养学生观察能力和表达能力进行的，我在上三年级第一组课文，组织学生开展的《找春天，赞春天》活动，学生在教师的指导下“春游，找春天”、“说春天，画春天”、“歌唱春天”O其中“画春天”，孩了通过自己的想象来构图；自己动手把心中的构想画出来；在这个过程中，没有内容和体裁的限制，没有老师的硬性要求，学生完全根据自己的喜好，自由构思，自由绘画。当然，让孩子自由地“画”并非撒手不管，老师仍然要给予精心的指导：如：自由绘画不是漫无边际地涂鸦，老师应当告诉学生：图画一定要和你心中构思的故事紧密连

6、为一体，也就是说要用图来表现故事。同时，要鼓励学生在构图中充分发挥想象和创造。学生们创作出了一幅幅精美的绘画，是他们体验到成功的喜悦。三、做写培养学生观察生活这是一项既动手动口的活动，是培养学生听、说、读、写能力的一条非常好的途径，如：做曹冲称象的实验，做身边垃圾的调查,做小制作等等。在活动过程中，我组织我班学生，组成环保考察团，与环保局联合举行了一次环保考察活动。学生参观了环保局的一些环境监测仪器，观看了工作人员的实际操作；分组实地考察了水资源、噪音、白色垃圾等，实地采访了部分市民，了解了他们对环境保护的认识，回到学校

7、，学生们写出了调查报告，写了倡议书。这次调查活动它不仅体现了语文学科与社会自然的沟通，而且体现了语文学科与自然学科的融合。学生通过实地考察（照相、观察记录）、访问、上网、看书等方式搜集有关资料，然后将资料进行分析、归类整理、研究，提出自己解决环境污染的办法，设想未来的环境。在这一系列活动中，学生自主地、兴致勃勃地参与。张凯歌同学在活动中善于观察生活，利用废旧物品做成了一双擦地板的拖地鞋，四、记诵提高学生审美情趣1、天天有好听的成语故事。我每天让学生背诵3个成语，其中一个成语要会讲它的故事，我占用每天语文课的一点时间让孩子

8、们讲一个成语故事，让其他学生在专门的积累本上记下这个成语，周末背诵一周所积累的成语，在综合实践课上开展“成语背诵大王”比赛，将一周积累的成语对每个学生进行背诵检测，评出优胜者给予奖励（发一张阳光卡）。这项活动与课外阅读同步进行，学生非常感兴趣,积极性很高，效果颇好。2、背诵古诗词夺冠活动。单纯在课堂上学习古诗文，对于