读《摆脱贫困》有感与读《教学勇气》有感合集

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1、读《摆脫贫困》有感读《摆脱贫困》有感《摆脱贫困》一书收录了习近平总书记在宁德工作期间的重要讲话和文章，集中体现了总书记对扶贫开发的战略思维、辩证思维、系统思维、创新思维和底线思维，彰显了理论逻辑、实践逻辑、历史逻辑的高度统一，是我们做好扶贫开发工作的科学指南和重要遵循。我们党员干部要学习贯彻习近平总书记宁德扶贫开发重要思想，大力弘扬“弱鸟先飞”意识、“滴水穿石"精神和“马上就办”作风，以项目为抓手、以招商为支撑，全力打赢摆脱贫困这场攻坚战。我们党员干部要深入学习领会习近平总书记关于“弱鸟可望先飞、至贫可能先富”

2、的辩证思想，以更加坚定的信心和决心摆脱贫困。摆脱贫困首要意义并不是物质上脱贫，而是在摆脱意识和思路上的贫困。一是要有“弱鸟先飞”的信心，以更加坚定的信心和决心构筑精神高地、冲出经济洼地、撕掉贫困标签。二是要有“弱鸟先飞”的路径，把中央、省委精神与新河县实际结合起来，扭住经济建设这个中心不动摇，走一条农民富、生态美的特色农业现代化道路，结构好、效益高的新型工业化道路，市场活、可持续的现代服务业发展道路。我们党员干部要深入学习领会习近平总书记关于“滴水穿石”的哲理论述，以“钉钉子”精神摆脱贫困。一是要有“矢志如初、

3、奋斗不息”的进取品格，脚踏实地、一步一个脚印地抓好各项工作。二是要有“敢字当头、义无反顾”的担当精神，鼓起劲来谋发展、弯下腰来拔穷根、携起手来奔小康。三是要有“锲而不舍、久久为功”的坚强意志，求真务实、真抓实干，全面打赢扶贫攻坚这场硬仗。我们党员干部要深入学习领会习近平总书记关于“改革开放与扶贫的关系”重要论述，以改革精神和开放胸襟摆脱贫困。一是用开放的意识推动扶贫。加大“请进来”与“走出去”力度，更新观念、开阔视野、拓宽思路，借力借梯借势加快摆脱贫困。二是在扶贫中用好开放政策。抓住国家实施京津冀协同发展、“一

4、带一路”战略机遇，把资源开发与对外开放结合起来，形成全社会都来关心和帮助贫困地区发展的氛围和合力。三是建好开放平台推动扶贫，加快园区、企业、产业、项目、等开放平台建设，增强我县发展的内生动力。我们党员干部要深入学习领会习近平总书记关于“既要绿水青山、也要金山银山”的生态观，以守住两条底线的自觉行动摆脱贫困。一是要树立绿色发展的理念，把绿色发展、循环发展、低碳发展作为基本途径，把深化改革和创新驱动作为基本动力，确保青山常在、清水常流、空气常新。二是要把生态建设作为摆脱贫困的生命线，把生态做成产业、把产业做成生态，

5、推动贫困地区绿色崛起，实现绿色脱贫。读《教学勇气》有感读《教学勇气》有感《教学勇气》适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦仅仅源于其所爱，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。在这本书中，作者用通达的语言让我认识到，我们做好工作的能力源自于对“我们自己是谁”的认识。当坚定地立足于一种真实的自我意识中时，我们才能获得虽然困难但有意义的工作所需要的所有资源和力量。人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求常常使得许多教师感到激情消退甚至无心教学。我们能不

6、能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感？《教学勇气一一漫步于教师的心灵》的作者帕尔默带领教师们进行一次心灵之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。“这本书建立在一个筒单的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”全书共有八个篇章组成：导言，源自心灵的教学；第一章，教师的心灵一一教学中的自身认同和自身完整；第二章，一种恐惧文化一一教育和分离的生活；第三章，潜藏的整体一一教

7、与学的悖论；第四章，认知于共同体中一一为伟大事物魅力所凝聚；第五章，教学于共同体中一一以主体为中心的教育；第六章，学习于共同体中一一共事切磋；第七章，不再分离一一心怀希望教学。在众多和教育相关的话题中，教师的“心灵”是鲜有人关注和讨论的。人们热衷于讨论“教什么？怎么教”这些能够能对教育现状产生立竿见影的话题。当然，这个话题往往会让人觉得“遥远而空泛”，然而，当我们面对一个新的班级，面对一张张新的面孔，我们内心深处还是会有难以抑制的恐惧冒出来，甚至当我们面对每一堂新课、每一个突发事件、每一次未知的挑战时，恐惧都会

8、不时来突袭我们的心灵。我们恐惧，恐惧未知的糟糕结果，恐惧一切不顺利，而与此同时，学生也深陷恐惧，他们害怕失败，害怕不懂，害怕被拖进他们想回避的问题中，害怕暴露了他们的无知或者他们的偏见受到挑战，害怕在同学面前显得自己愚蠢。当学生的恐惧和我的恐惧混合在一起时，恐惧就以几何级数递增一一这样教育就瘫痪了。为了保护自己，教师选择了和学生相隔离，用权力、身份、学识等等筑起高墙，教学牵动着教师的心