浅谈初中语文课堂教学创新模式

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1、浅谈初中语文课堂教学创新模式满堂灌的传统的教学方法是一种低效率的教学法。老师既是导演，又是演员。学生仅仅是观众，课堂上教师目中无人，教学主次颠倒，教学的达成重结果轻过程，学生的学习方式被动单一，学生对学习失去了兴趣。这种教学方法无法调动学生学习的积极性。在新课程背景下，深化课堂教学改革，提高教学效益是语文教师的重要任务。在教学中，根据自己的实践，探索出了”自主预习一合作探究一学生展示一师生点评一课堂检测一归纳总结”的语文高效课堂模式。在课堂上，老师是导演，学生是演员，所有的学生参与学习，每一个学生都有展示的机会，学生成为学习的主人,老师是学牛探索

2、知识的引路人。这种教学模式能培养学牛良好的学习习惯，让学生初步掌握学习语文的基本方法。一、理论依据（1）“授人与鱼，不如授人与渔”教给学生正确的学习方法，让学生学会学习。（2）以学生为主体，以教师为主导，以练为主线，让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，充分调动学生学习的积极性。（3）一花独放不是春，万紫千红才是春•教育的本质是关注每一位学牛•以发展的目光培养学牛，因地制宜，对症下药。（4）素质教育的本质是培养学生的学习能力和创新精神。二、创新课堂教学模式1.自主学习包括课前预习和课中自学。课前精心设计导学案，让学生在

3、课前依据导学案进行自学，发现疑难问题记录下來，•然后带到课堂上进行小组交流•在课堂中给学生充足的自主学习时间。2.合作探究以小组为单位，各小组成员之间对照答案，讨论交流，由一名学生归纳总结。3.展示探究成果展示的方式灵活多变，可以投映展示，可以用口头语言表达，也可以写在黑板上。4•师生评价包括答疑解惑和方法指导。重点讲解学生的疑难点和易错点，加强学习方法的指导。5.课堂检测重点检测学牛对本课知识点的掌握情况。6.归纳总结包括阶段性总结和整体性总结。根据课型和内容及时进行阶段性总结。同时做好整堂课的归纳总结，让学生形成知识体系。三、对各个环节的耍求

4、在教学实践中我们确定了课堂教学的六个步骤：学牛据案自学一小组交流讨论一各小组展示探究成果一师生评价一课堂检测一课堂小结。每个班级将学生经过优化组合，分成6〜8个小组，每个小组由学习优等生、中等生和学困生组成，各个小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。小组成员主动参与、互教互学、合作探讨。具体来说，重点抓好如下环节：1.口学前的指导在这一阶段，教师要让学牛知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学，达到什么要求等。学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。2.学生自学课堂

5、上教师把学生作为学习过程的主体，引导学生走进文本，尽量让学牛通过阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑、和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化为自身的知识结构。要求学生能独立思考，探究问题冇主见，能提炼学习所得。其目的是充分发挥学生在学习中的自主性、能动性，真正体现学生的主体地位和作用，同时让教师发现学牛在学习中暴露出的问题，以便增强”教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。3.合作探究要求各小组组织有序，讨论热烈，团结协作，优秀生对学困生要帮扶

6、到位。以小组为单位对自学过程屮已经学会的问题不再探究，主耍探究那些自己学习起来有困难的问题，在探究的过程中以组长为中心，组员积极参与，并且在组内达成一致。除此之外，还要探究那些大家都有争议的问题，开放性的问题等，探究的越激烈越好，最终大家达成一致，达不成一致的还可以组间探究。1.展示探究成果要求各学习小组积极主动展示探究成果，清晰表达自己的观点，要对共性度高的问题或有价值的问题进行答疑，以小组为单位进行展示，强化团队意识。表达方式力求多样化。5•师生评价每个学生都可以对其他小组的探究成果进行评价与质疑，教师在学生自学、合作探究的基础上，结合存在的

7、问题和疑惑进行有针对性的教学。教师在该阶段耍做到三个”明确J①耍明确点拨的内容。点拨的内容主要是学生目前尚未掌握的教材内容；②要明确点拨的方式，教给学牛解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高。6.当堂检测当堂检测就是指教师课堂上要留出不少于8分钟的时间，让学生独立完成导学案上的当堂检测题。其目的是检测和巩固本节课的所学知识和技能，引导?W生通过检测把知识转化为实际问题的解决能力。7.课堂小结课堂教学不可或缺的环节。有效的课堂小结是帮助学生巩固所学课堂教学内容的最佳方

8、法，它可以达到画龙点睛、提炼升华的效果。因此，在初中语文教学中，教师要重视课堂教学的“谢幕”艺术，精心设计课堂小结，帮助学生梳理知识、理