六书对小学语文识字教学的启示

《六书对小学语文识字教学的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅析传统“六书”对小学语文识字教学的启示学校：黑龙江省穆棱市下城子第二小学姓名：何珊珊电话：13555406526邮编：157516摘要：在老师和学生们的眼中，汉字是难教、难学、难写的老大难问题，汉字枯燥的学习过程常常销蚀着学生学习汉语的热情，由于只是机械的记忆，导致“回生率”较高，也大大挫伤了学生学习汉字的积极性。当今，我们在对外传播汉文化的同时，也要做好内功，加强小学生汉字书写能力，通过对传统“六书”的理解和运用，帮助学生们重拾学习汉字的热情和信心。关键字：六书象形指事会意字理识字是小学语文学习的重要内容，是汉语从口头语向书面语过度的载体。所以学好汉

2、字，关系到学生听说读写能力的发展，也影响着汉文化的传播。传统的汉字教学只是将汉字生硬的分解成笔画和部件，使学生误认为汉字只是由点、横、撇、竖组合起来的一个个架子而已，缺少了汉字的“魂”与“灵”，也使汉字教学缺乏趣味性、流于形式，学生机械记忆、频繁记忆，学习任务繁重，而且效果不理想。新课改实施以后，小学生学习语文的课节减少了，而汉字学习数量却不减反增，由原来的2500字上升到了现在的3000字，这无疑对汉字教学提出了更高的要求。鉴于种种，创新汉字教学理论，开拓汉字教学的新方法迫在眉睫。而我们的创新方向就是，告别过去机械的笔画、部件教学，创设新的富有趣味、符

3、合学生认知规律、又体现汉字特点的教学方法。汉字在造字上尤其独特性，正所谓汉字字字有字理。汉字的由来不是照搬照抄其他语言，不是人们天马行空想象出来，也不是几个学者关在家里闭门造车造出来的，而是在6000多年的发展过程中，由“结绳”、“绘画”、“书契”发展起来，经过“甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书→草书等不同字体的演变，逐渐形成了自己的造字规律，即“六书”。东汉的许慎最早在《说文解字·叙》中提到了“六书”——象形、指事、会意、形声、转注和假借。虽然我们现在已经不再使用古代汉语，但大部分的现代汉语生字依然是表意文字，汉字仍然是“音、形、义”的结合体，因此

4、传统的“六书”对于小学的汉字教学仍然有着重要的启示和意义。尤其是“六书”中的“象形”、“指事”和“会意”5/5，能很好的构架起字形与字义之间的桥梁，诠释汉字的文化底蕴和独特魅力。“象形者，随体诘诎，日月是也。”象形字如“山、木、日、月、鸟、禾”，它们最初都是仿造实物的图形造的字，然后慢慢的演化而来。在具体的教学过程中，我们可以通过出示这个字的原始图形，激发学生学习的积极性和探索的欲望，然后通过对比分析，渐渐地凸显出现在的字形，让学生通过动画，在记住字形的基础上，又了解了字义，而且对汉字有了深刻的认识，激发学生对汉语的热爱和学习汉字的热情。我们都知道，动画

5、片一直是学生们钟爱的节目，通过动画演示法，符合学生心理特点和认知规律，便于理解和记忆。比如，在学习“鸟”这个字的过程中，可以按照下面的顺序逐个展示，来体现这个字的变化过程，帮助学生理解记忆。图一“指事者，视而可识，察而见义，上、下是也。”指事字是利用抽象的符号或在象形字上加上抽象的符号记录的字。由于抽象的概念不好表达，所以常常通过利用象形字构形，再加上一些符号这样的方式来表示，从而使抽象的意义形象化、具体化。例如，在教学“本”、“末”的时候，就可以通过介绍这两个字都是在表示树的这个“木”字的基础上形成的，木下加一横，表示树根，变成根本的“本”；木上加一横

6、，表示树梢，变成末梢的“末”。“会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。”会意字是由两个或两个以上的象形字或指事字合起来构成，它的含义也和构成它的象形字或指事字有关。例如，在学习“好”字时，可以将其分解成“女”和“子”，也就是一个女子抱着幼子的形象，有“美”的含义；再如在讲解“休”这个字时，可以把它分成“亻”和“木”两个部分，这样就能看出是一个人靠在树边，表示“休息”；再如，“葬”字的字形看起来很复杂，但它其实是一个会形表意的会意字，在教学中可以通过将其拆分为“艹”（草）、“死”（尸体）、“廾”（双手）三部分，则“用双手为尸体盖上草席”5/5的字义就显现出

7、来，学生也就能够理解这个字为什么应该是这个样子，为什么应该这样写。小学语文教师如果能够在汉字教学中，恰到好处的运用汉字构架理论，用好“六书”中的“象形”、“指事”和“会意”，一方面，能够将枯燥的汉字学习转换成生动的课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力，帮助学生了解汉字，走进汉语，甚至通过汉字讲解一些人生的道理；另一方面，教师也必能够在丰厚的汉文化滋养中不断地夯实、丰富自己，假以时日，定会成长为一名深受学生爱戴的，有魅力的教师。既然“六书”对于小学汉字教学有如此大的益处，为什么当今课堂教学中却很少见到这样的讲授方法？究其原因有很多，主要表现在

8、：一，将“六书”应用于小学语文教学需要教师有一定的古文知识，了解汉字的构成和字理