学生行规训练各级训练内容及达标要求

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1、盘龙一小2011——2012年度第一学期学生日常行为规范训练计划一、指导思想小学生日常行为规范是学校德育工作的基础和核心，其目的在于加强对小学生文明礼貌教育和行为的训练，以促使他们从小养成良好的习惯。落实群体训练和个体训练，抓反复、抓重点，使行规工作真正落到实处。二、工作目标1、继续以学校文明礼仪校本教材内容为基础，结合本学期所要进行的各类行规教育主题，针对上学期存在的问题和学生身上显现的薄弱之处，制定有效的训练和教育计划，使之成为有实际教育效果的训练。2、利用开学之后的一段时间对学生进行进入学习状态的训练，强调学习

2、生活中必须遵循的行规要求，进行有效的训练。3、围绕学校制定的主题活动计划，调整学生的精神面貌，从最基本的要求开始进行训练，通过活动提出要求，使其获得好效果。4、针对今年学校招收不同地区学生这一情况，一方面加强对他们的行规训练，用较为有效的方法展开一系列的训练和指导，并及时发现表现好的学生予以表扬，树立一定的学习典型。一方面引导我们的学生努力做好他们的榜样，用自己的实际行动来帮助和引导他们。充分利用原有学生行规训练的结果，展开互帮互助活动，共同进步。三、具体工作1、以行规养成教育为重点，以日常行为规范教育为主线，着重对

3、学生进行以文明礼仪为重点的基础文明养成教育，在教育和训练的过程中要坚持高标准、分层次、严要求、重训练、求内化的原则，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。2、规范大队、中队管理，夯实基础，促使文明行为习惯养成教育落到实处。3．落实年级行规教育目标，继续推进每月制定行规训练重点，提出上月不足的活动，在总结、训练中不断规范行规教育。4、继续抓好学校“小干部”值勤队伍，要求既能在中队中起带头模范作用，又能管理中队的日常行为规范工作。成立学校“值日生、卫生监督员、礼仪队员

4、”，正常开展三项竞赛。8/85、坚持开展星级班、星级学生的评比，以评比树榜样，促发展提高。6、结合少先队快乐中队建设，加强教室物质环境创建，力求凸显班级特色。推进温馨教室创建和校园文化建设。7、全校教师牢固树立“以学生发展为本”的思想，努力创建勤勉、笃学；活跃、宽松的课堂教学环境；平等、公正；真诚、互助的班级人际环境和自信、自尊；平和、达观的自身心理环境，努力构建“平等、民主、和谐、合作”的师生关系，要全面认识学生的学习主体地位，把学生作为“人”--真实的人、发展中的人、有差异的人、有潜能的人来看待，教育中要充分发挥

5、学生的积极性、主动性、内驱力，坚持激励和正面教育，逐步实现教师有特点，学生有特长的办学目标。8、充分发挥升旗仪式、红领巾广播、宣传栏、黑板报等宣传阵地的作用，营造和谐规范、积极进取的育人氛围。9、利用我国的重要节日，民族传统节日，主要事件和重要人物的纪念日，开展专题教育活动，将中华民族的传统节日、纪念日文化作为重要载体，让学生感受亲情和友情，感受对民族文化的认同，对国家的认同，增强民族精神的凝聚力。10、以每月主题教育活动为要点，营造充满活力的校园生活，使校园真正成为孩子们健康成长的精神家园。四、训练安排：第一周训练

6、内容：文明进校、有序进校、离校、保护校园清洁和墙面整洁，群体训练：要求每个班学生上学、放学时要有秩序地进出校门。（低年级家长可以在校门口接学生），不用脚踩墙面。个体训练：1、进校时要求学生带好三佩带，外表整洁。2、进校时主动与家长告别，各班要在班级里开展好训练活动，让学生知道该怎样说。（主要针对低段）第二周训练内容：仪表整洁、尊敬师长、雷锋在我心中做好事群体训练：1、仪表：每周一穿校服，每日佩带校徽，少先队员戴红领巾，队干部佩带队标志。2、慈善一日捐，好人好事从身边小事做起。个体训练：8/81、进校时，见到老师能主动

7、问好，要做到对不任教的老师以及来校的客人也能主动问好；2、放学回家，见到老师能主动道别；3、下课师生互道别后，无特殊情况，应让老师先出教室，学生再有秩序离开教室；4、校外碰到老师能主动问好。第三周训练内容：交通规则记心中，做到安全上学，平安回家群体训练：遵守交通规则，过马路走人行横道，不在公路、铁道、码头上玩耍和追跑打闹。个体训练：1、遵守交通规则，小学生不得骑车。2、在马路上行走时，要注意左右来车。3、上公交车时要注意上下车，不要太急，要注意前后同学和下车处的情况。4、乘车时，绝对不可将头手伸出车外，也不可在车上和

8、同学嬉戏。第四周训练内容：行规知多少群体训练：会背行规“三字经”个体训练：1、知道行规要求，并按行规要求约束自己，努力改正不良的行为习惯。2、同学之间相互督促，能及时制止第五周训练内容：热爱校园，爱护学校财物群体训练：热爱我们自己的学校，爱护学校公共财物个体训练：爱护公物1、树立校荣我荣，校辱我耻的主人翁意识；2、校内校外时时注意维护学校荣誉；