浅议初中数学合作学习模式实施策略

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1、浅议初中数学合作学习模式实施策略随着我国新课程改革的实施，初等教育进行了大幅度改革，并出台了《基础教育课程改革纲要》，主要改革的方向是教学模式改革，改变传统教学中的灌输式教学，过于强调学生机械学习、死记硬背，缺少学习的主动性和积极性，《纲要》强调，在基础教育过程中要提倡学生主动学习的兴趣，乐于动手的能力，培养学生用于创新挑战的能力等，就初等数学而言，随着新课程改革的推行，在初等数学教学过程中倡导一种新型有效的教学模式一一合作学习模式。这种模式有利于提高学生在学习数学过程中，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的能力，是我国基础教育改革

2、中一种突破和创新。初中数学合作学习模式问题近几年，随着我国新课程的逐步推广，初中数学也进行了大幅度有效的改革。《数学课程标准》中强调，学生是课堂学习的主体，是数学知识的主要接受者，在初中数学的课堂教学过程中，学生不仅仅要学习初中数学课本中的概念、公式、定理等内容，还要培养学生自主学习、动手实践、创新探索以及团队协作的能力等。初中数学知识的学习是以小学数学知识作为基础的，同时也是小学数学知识的进一步扩展和发展，而且还是进一步学习高中数学知识的基础，只有学生学习好初中数学，才能进一步提高学习高中数学的能力，可以说初中数学在数学教学过程中起着一

3、个承上启下的重要作用，同时对于学生的思考能力，创新能力有很大作用。在初中数学教学改革过程中，创新出了一种新型的、效果显著的数学教学模式一一合作学习模式，该模式对于学生书本知识的学习、自我思考的能力、动手实践的能力以及同学之间良好的沟通与交流能力，有着显著的提升作用，但是该模式还处于初级探索阶段，其中还存在着很多的问题和不足。比如，合作学习只是形式，同学们之间相互交流的内容与课堂学习无关；课堂纪律难以维护；合作学习的效果还不理想以及其他相关问题，所以，作为一种新的初中数学教学模式，还需要老师和同学们在数学课堂教学过程中进行继续探索，以真正实

4、现合作学习的理想效果，促进我国初等数学和基础教育的进一步有效改革。一、初中数学教学发展现状1•学习主体学生无疑是初中数学的学习主体，也是知识的主要接受者。随着我国人口数量的增加以及家庭对于孩子基础教育的重视，教育成为了当前社会的热点问题，也是孩子在成长过程中的一个重要环节。虽然，我国接受初中教育的学生数量比较多，家长、老师和学生都比较重视初中数学学习，但是,就学生在学习初中数学的过程中，也存在很多问题。在这大量的学生当中，很多学生的初中数学知识都不够扎实，只要面对数学的相关问题就会迷茫不知，更不用说他们的初中数学应用意识和应用能力了。2•

5、师资队伍近几年，初中教育学生数量不断增加，而相应的学校数学教师早已经无法满足教学需求，在地方的初中学校里，教师数量严重不足、教师素质参差不齐、数学基础知识不够扎实、流动性不较大，等等，这严重影响了学生在学习初中数学知识的过程中学习效果不佳、动手能力不强等问题。师资队伍中存在的主要问题表现在以下几方面：数学老师数量较少，很多学校都是由其他老师来担任并进行教学；数学老师个人知识不牢固；数学老师年龄较大，与学生沟通不足；个别数学老师的职业道德不高，诚信意识淡薄、价值取向扭曲、社会责任心缺乏等；数学老师流动性较强，很多老师都不情愿到偏远地区进行教

6、学；教师待遇较差，基本工资没有保障,等等。3.教学模式当前，我国很多地区的初中数学教学主要还是以课堂上的书本教学为主，比较注重书本知识的传授，追求书面知识上的学习，从数学概念、公式到数学定理、几何定理等方面,对学生硬性的灌输，不注重与数学知识相关的实践培训，这不仅造成学生在学习上处于被动，不利于培养学生的数学学习兴趣，而且也影响到学生自我思考和创新能力的匮乏。在对学生讲解数学知识的过程中，还是以数学教师单方面的讲解知识，解答疑惑为主，同时，数学知识的讲解又以反复的学习和大量题目的强度训练方式进行，在这一数学教学过程中缺少了学生的积极主动参

7、与，更缺乏师生之间的沟通和交流，老师无法掌握学生的学习情况，也造成了学生在学习过程中的思维懒惰，缺乏对于数学问题独立思考能力和解决数学问题的创新发展能力。二、初中数学学习中的合作学习模式合作学习，就是指在初中数学教学过程中，将学生们分为了几个学习学习小组，通过小组成员的自学、小组成员之间的合作学习、小组与小组之间的讨论学习，使学生掌握数学相关知识，实现数学教学的目标。在《探索规律》这一课中，设计如下一个合作课题，关于包装纸与表面积的关系，研究包装中最节省材料的方式。现有6盒磁带，你认为怎样包装好，大约需要多少包装纸？每种包装方法与表面积有

8、什么关系，哪个样式用的纸最少？具体来说就是：初中数学的合作的主体是学生，老师在教学过程中担当引导的作用，鼓励了学生积极交流和讨论。要求学生自行组成小组，开始引导小组的学生，亲自动手测量单个磁带