浅议新课程理念下高中化学实验教学探究功能

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1、浅议新课程理念下高中化学实验教学探究功能摘要：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”那么，在新课程理念下化学教师应该如何充分发挥实验教学的探究功能，培养学生的合作和探究能力？首先，要求教师更新自己的教育理念，正确认识实验教学对于学生知识体系构建的重要作用，能够有目的地把被动的验证结论性实验变为主动探究性实验。其次，教师还要做好课堂管理，鼓励学生设计和优化实验方案，并通过这一过程巩固化学基础知识和基本技能。关键词：新课程；实验教学

2、；探究；研究性学习化学学科的特点决定了化学是一门以实验为基础的学科。化学理论体系的形成过程也是伴随着不断的实验探究与验证过程。作为中学化学教师应该如何正确把握化学实验的探究功能，并运用于日常教学活动中呢？下面，笔者结合自己的教学实践以及思考谈一些粗浅认识。一、高度重视和理解新课程中实验教学的探究功能新课程对实验教学提出了新的要求，实验已经不是对已有知识、结论的简单验证，也不是对未知领域的盲目探索，它应该是学生解决实际问题的一个思维发展过程，是在科学的指导思想下的一种有目的的探究和尝试。(1)要确立好实验教学的新目标；(2)鼓励学生设计科学的实

3、验方案。二、理清角色定位，做实验探究过程的组织者和管理者1.确立以学生为主体，教师为主导的学习过程新课程要求下，必须明确学生的认知是一个自主学习过程，教师的作用是学生学习活动的组织者和管理者。因此，在化学实验教学过程中，作为教师理应放手让学生自主地合作探究，教师所要做的是提出明确的实验目标，给出少许实验建议，并确保实验安全。2.要尝试实验资源的再开发和深加工以实验探究来带动中学化学教学，并不是完全用实验取代必要的知识分析，更不是生搬硬套地推行教材中的实验内容。相反，我认为应当有适度地理性开发和加工，可以具体到提问的方式、成败的关键因素分析以及

4、结论的可靠性等。三、重视实验的基础性，着力培养学生的科学素养和基本能力1•以实验为载体，突出知识生发过程探究了解知识的生发过程远比知晓知识本身更重要，新课程中要求广大教师重视知识生发过程的教学。因此，我们不能只教学生书本的结论、定理，让他们记忆标准的实验现象。这样无异于扼杀学生的创新能力。实验教学是引入知识生发起点的最佳途径。2•将课堂实验延伸至课外课堂教学存在一个明显的缺陷，那就是知识和实际有较大的分离，无法学以致用，所学的化学知识只在应试中才会用到。因此，新课程中将化学实验延伸至课外，学生可利用生活中易得的原料、器材在课外完成一些课内小实

5、验，以培养学生的知识应用能力、实际操作能力及分析并解决问题的能力，还能使他们体会到化学学习的乐趣。四、以实验为突破口，促进学生研究性学习的开展研究性学习是新课程理念下系统地培养学生自主、合作、探究能力的手段，化学是以实验为基础的学科，更应以化学实验为研究性学习的突破口，加速他们从课本知识向实际应用的迁移能力，并培养他们思考的缜密性和处理纷繁复杂的实验数据的能力。一般来说在实施中应注意以下问题:(1)选准切入角度，使基本实验操作得以巩固和强化；(2)尝试定量分析实验，培养学生思维的严密性。五、着力做好学情分析，编制适合自身特点的校本实验教材学生

6、是学习的主体，作为教师理应着力分析学情，从而有针对性地调整教学策略，安排教学内容。所以，在编写适合校情的化学实验教材时要注意以下几个方面的问题：1.一切从本校学生的学情实际出发，不搞好高鹭远、生涩难懂、知识验证和所谓的"创新”尝试。要把学生的兴趣培养和能力延伸作为教材编写的出发点和归宿。2•做好和书本知识的对接，帮助学生理清知识体系。最大化地利用有限的硬件实验资源。3•适度增加科学前沿的知识普及教学，拉近学生和学科前沿知识的距离，激发学习兴趣。4•有目的地借鉴国外实验教学的案例，引导思考、加强交流，强调学习的过程性而不是结论。让学生在解决实验

7、问题的过程中学习新知、提升能力。实验探究是化学学科的本身特点，也是巨大优势。在新课程理念下，我们应该充分认识到化学学科特点，积极调动各种实验资源，并通过努力创新与尝试不断改善实验教学的效果，让学生凭借实验这把钥匙在平等、互助、和谐的新课程课堂中逐渐建构和完善自己的认知体系，不断摸索和探究新的未知领域。（作者单位江苏省江浦高级中学）