浅议英语教学中学生创新能力培养

《浅议英语教学中学生创新能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议英语教学中学生创新能力培养【摘要】创新是时下中国最热烈讨论的话题之一，也是素质教育的灵魂。那么，在英语教学中如何培养中学生的创新能力呢？本文从创设氛围、巧设情景、合作互动、拓展学生想象、课外延伸和积极评价等六个方面进行论述。【关键词】创新能力；创新意识；英语教学创新是中国时下讨论最热烈的话题之一，是一个民族生存、发展和进步的灵魂，当然也是素质教育的灵魂。创新能力，并非天生就有，也不是一朝一夕就能培养的，它需要通过人们不断地学习和实践。那么，在英语教学中如何培养中学生的创新能力呢？本文从创设氛围、巧设情景、合作互

2、动、拓展学生想象、课外延伸和积极评价等六个方面进行论述。一、创设和谐的教学氛围，培养创新意识美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”作为教学的主持者，教师应该努力创设民主、宽松的英语课堂氛围，建立和谐、融洽的师生关系。特别是在中国，这个问题尤其重要，因为许多学生在英语课堂往往是不愿意张口练习。针对这种情况，教师必须鼓励学生，决不能打击批评，应做到以下两点：首先，教师要热爱每一个学生，要相信每个学生通过自身的努力都可以在原有的基础上得到发展。一副温和

3、的面孔，几句激励的语言，与学生平等的关系，对学生坦诚、深入的理解，不仅是教师言行的改变，也是良好师生关系的展现。与教师板着面孔，严厉的斥责相比，它更能促使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的愿望。其次，对于作为学校课堂主体的学生，教师要强化主体意识，破“唯师是从”和“唯书是从”，树立“服务意识”，“引导学生用辨正和发展的观点来对待书本知识、专家言论和教师见解。”允许学生对其说法有不同的见解，对其质疑、批评甚至否定，允许学生和教师平等地参与研究、讨论，从而激发其创造性，唤醒其创新意识。二、巧设情景，激

4、发创新思维教师必须要挖掘教学内容中的创新生长点，在教学目标的制订过程中就要把知识的掌握、能力的提髙、创新素质的培养体现出来。备课时，我们特别强调充分挖掘教师、教材、学生三者潜在的创新价值和创新因素，巧妙的设计情景，给学生营造一个创新的环境，制造一个创新的机会。在教学内容方面，要处理好“析旧”与“创新”的关系，既要将教学内容在原定基础上加以清皙而明确的认识，又要将内容中可创之处加以恰当而合宜的再开掘，再发展，再认定。这样,对“旧”有了深入细致的理解，才能从内容方面对创新进行实施。例如新目标八年级下Unit!的Read

5、ing是一篇阅读课文，本课的教学目标是通过快速阅读，培养学生迅速摄取有效信息的能力，通过细读，领会文章的重点和难点，并通过师生对话、生生对话、开展讨论活动和汇报、课后的写作等,创造机会让学生最大限度地使用知识，拓展其思维，并设置活动让学生创造性地运用语言知识。课堂上，老师把学生分成每四人一组，进行讨论，写出机器人能够做的事情，然后评论。学生们不知不觉中将书本知识和实际生活联系起来，想到了汶川地震救灾中使用机器人，这就实现了语言的创造性运用。这样，教师教学时，每次都根据不同的内容创设一定的情景，根据教材的语言材料巧设

6、疑点，学生就能不断地掌握知识，并创造性地运用语言进行交际。三、合作互动，在实践中拓展创新思维在教学中有计划地组织学生小组合作互动、师生互动，让学生们在群体互动中彼此交流、启发，容易突破难点、疑点，使易混点得到澄清，易疏忽点得到强化。通过互动，亦可充分暴露学生对知识理解认识上的偏差，教师在传授上的不足，教师也能有效地获得反馈信息。如我们在学习有关职业的句型"What'syourjob?"之后，可让学生分别扮演doctor,businessman,farmer,scientist,teacher等等，让他们用“What

7、doyoudo?","Whatdoeshe/shedo?",uDoyoulikeyourjob?","Whydoyoulikeit?”等句型互相谈论自己未来职业的规划，学生们畅所欲言，使教学活动充满了趣味性，又能把所学的知识转化为技能，运用到实践中去。整个教学过程中,老师的教似乎不是显得很突出，更多是引导学生去思考，去体验，这样才会有所发现、有所得，才有利于培养学生的创新性和创新能力。四、拓展学生的想象，培养创新能力在英语教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，获得广阔的

8、想象空间。教学中可创设讨论情景，学生各抒已见，集思广益，拓宽思路，活跃思维，从而激发学生的发散思维。教师也可设计一些应用性问题、创造性问题或评价性问题，要求学生独立思考，表达个人观点，发挥创造性，进行高水平思维。如在词汇教学中，通过音与形、形与义来联想记忆；通过词内部逻辑关系，词与词之间的逻辑关系进行记忆；通过游戏，在轻松愉快的气氛中进行记忆单词；利用构词法