论课堂教学应注重几个问题

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1、论课堂教学应注重几个问题摘要：课堂教学的方法很多，教育工作者也形成了一些共识，但怎样上好一堂课各执一论，如何提高课堂教学效率，让学生既有浓厚的学习兴趣，又能学习到更多的知识,掌握更多的技能，教师要转变教学观念，让问题解决进入课堂。关键词：衣着；心情；语气；交流中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5312(2013)18-0212-02提起课堂教学，教师都会津津乐道，成功的喜悦，失败的忧伤，都曾有过。而实践告诉我，要上好一堂课必须注重以下几个问题，才可能避免课堂的负面效应。一、端庄

2、的衣着上课前，教师没到来时，学生翘首以待，头脑中总是有预设的形象。他们往往把教师看成楷模，引领着他们的行动。如果教师不注重自己的穿着细节，就会在学生心中大打折扣，甚至决定学生对你的好恶，弄得不好可能产生排斥心理。如果教师给学生一个灰色的印象，那教师可能还没上课，就在学生心中失败了。我们有些教师没把学生放在眼里，认为穿着是自己的事，穿什么自由。其实不然，衣着有时是内心的载体。现在社会虽然是开放的，学生心灵也不封闭，但穿得乱七八糟，大多数人不会接受。教师的衣着首先要得体，要根据个人的特点和所教学生的

3、层次来决定。衣着端庄有如春风扑面，沁人心脾，给人以良好的感观。小学生、中学生由于单纯，盲目崇拜老师，在他们心中教师形象是崇高的，没有过错。可大学生就完全不同，他们的人生观、世界观、审美观和价值取向已经形成，美丑已经定格在他们的脑海里，要改变是相当困难的，更何况他们的评判能力有时甚至超过自己的老师。因此，我总觉得衣着是我们上课前值得注意的重要环节。二、愉悦的心情脸部是喜、怒、哀、乐的晴雨表。有什么样的心境，就有什么样的表情。得心应手的课堂教学，首先要有良好的心里支持。如果你家事不顺，烦恼缠身，那你

4、的表情就不会好。再加上学生不了解情况，看着你紧锁的眉头，僵硬的双脸，学生完全可能认为你是对他们的不满，学生也会自然紧张起来，纷纷揣测老师的心里。这时学生的注意力就会转移到其他地方，甚至看你不顺眼。学生一旦分心，课堂教学就不会有活力，学生自然不会任你指挥，更不会有举一反三的效果,自己也施展不了什么奇招，课堂教学自然就走入死胡同，成为失败的一节课。那到底该怎么办？我以教师上课前要尽量调整好自己的心态，把不该带上讲台的事放开，以开阔的胸襟去消繁化简，学会大肚能容天下事。世间的事充满辩证法，你海阔天空，

5、眼前自然有坦途，你做的一切都会迎刃而解，否则便焦头烂额，一事无成。大学生的观察能力强，能从你的表情看出你的内心世界。你阳光一点，他会给你鼓掌，你脸上阴云密布，他会拿你不削一顾。三、爱生的品行就课堂而言，教师是主导，学生是主体。导不仅是导行,更要导德。大学课堂尤其是这样。学高为师，德高为范，德是第一位。如果没有好的德行，他一定不会有关心学生，爱护学生的良好心理。试想，我们一走上讲堂，不视学生为自己的子女，不爱护学生，怎么会设身处地为学生着想。心中没有学生，就不可能去设计一堂好的课，就不可能有好的心

6、情讲好一堂课，更不会有贯穿始终的耐心、责任心去剖析诗书，指点迷津，深入浅出，把课堂搞得生动活泼。四、课堂教学是双边互动“师者、传道、授业、解惑也。”传道是授业、解惑的前提，也是必须具备的课堂环节。古人都要求教师“厚德载物，”难道进入高度文明的信息时代，我们还要求学生与教师格格不入，等级森严，中间隔着一条不可逾越的鸿沟？因此，课堂上你不爱学生，学生不会跟你走到一块。只有对立,没有统一，课怎么上下去？至于那种在课堂上挖苦学生，讽刺学生，训斥这个，敲打那个，有时甚至体罚学生，那就大错特错。1、平和的语

7、气，课堂教学离不开语言表达，就是现代化的教学也离不开语言提炼。同样的内容，不同的语气表达,给人的感受是不同的。常言道“听话如尝汤。”再刁钻的语言，别人也能体会出其中的味道。课堂上需要春风习习，润物细无声的教诲。那种凶神恶煞，高喊高叫的讲课方式是调动不起来积极性的，学生更不会主动配合你的表现。和谐的旋律，才能催开智慧的花朵。我曾经听过两堂课，一者手舞足蹈气势如虹，学生满头雾水各行其是；一者心平气和娓娓道来，学生心领神会积极配合。由此看来，我们为什么不把语言的调门降下来，减少课堂噪音。当然，有的人生

8、来语言甜蜜，表情滋润，具有亲和力。这种人课堂上师生距离近，容易收到较好的效果。有的人声嘶竭力，调门高亢，往往具有排斥性，学生听而生畏,虽然有的场合二者各具优势，但课堂教学不需要打雷似的语言。因此，应该提倡前者，拒绝后者。怎么才会有好的语调，我认为上课前要有意识地做一些准备。例如排除杂念，把烦事放开，家事和私事不带入课堂,保持良好的心情。知足常乐，工作为重，学生至上，我们眼前就会充满阳光，可能收到"随风潜入夜”的奇效。2、必要的设问。启发式式教学，是大家公认的一种方法。但有不少人认为课堂提问就是启