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1、sUnit4Don’teatinclassSectionB（1a-2c）教学设计作品名称Unit4Don’teatinclassSectionB（1a-2c）所需课时一课时所属学科中学英语适用年级七年级课型新课教学模式信息加工式对应教材□有人教版□无 覆盖范围□单元 □课 □其他课教案概述1.课名是人教版中学英语新课标教材七年级下册Unit4Don’eatinclass.SectionB（1a-2c）。2.本节课需1个课时，40-45分钟。 3.培养学生阅读兴趣，并提高学生阅读和理解课文的能力。4.本单元主要教会学生用英语谈论学校
2、和家里的规章制度。教学前期分析:本单涉及到一些学校和家里的规章制度。指导学生写出家里和学校里的规章制度，能够以书信的形式向别人描述自己身边的规章制度。教材分析Unit4Don’teatinclass.SectionB（1a-2c）共有三部分1a、2b、2c，2a注重的是说，让学生谈论一些有祈使句的话题；2b是本节课的重点，是一篇有关茉莉家庭制度的文章，共四段，还有一个需要学生完成的表格，中等难度；2c是四道题，与2b有关，起到一个检查学生是否理解2b中的课文的作用。本节课由易到难，设计很好。课程标准、学习目标及教学重难点1、课程标准：对
3、英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。2、学习目标：1）．知识与技能1.词汇：rules,arrive,late,hall,listen,listento,fight,goout,dish,night,dirty,more,nosiy,read,feel,follow,f
4、ollowtherules,luck,bestrictwith2.句型：Don’teatinclass!Canwewearhats?No,wecan’tWedon’thavetowearaschooluniform.ss3.语言结构：（1）祈使句（2）情感动词can表示许可的用法。过程与方法：Listeningandspeakingpractice,readingandwritingpractice,pairwork,groupwork情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生学习英语的能力。五、教学重难点1、词汇rules
5、,arrive,late,hall,listen,listento,fight,goout,dish,night,dirty,more,nosiy,read,feel,follow,followtherules,luck,bestrictwith2、句型ADon’t...B...Can’thavetomust.....3、话题talkaboutrules.4、语法A祈使句Bcan用来表示请求C情感动词haveto与must的用法。学习者特征分析现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入七年级的学生已经对英语熟悉四年了。但是小学对
6、英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。学生有一定的分化，也有不少对语言学习接收较快的学生，对英语学习特别感兴趣的学生，他们的学习习惯很好，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，会收到良好的教
7、学效果。教学模式与教学策略1、教学方法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用情景教学法、即学即练法、任务型教学法，突出教师的主导作用。2、学习策略充分发挥学生的主体性。为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式如，独立学习，互助学习，在学法上采用让学生多说多听多读多悟，主动参与、自主探究、合作交流的过程中快乐学习。ss教学环境及资源（媒体）准备①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维
8、；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解
