小学英语教学评价方案

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2、行的评价:它关注学习过程,除评价知识,技能等可以量化方面以外,更适合于评价...序惟揭朽嫡瘴贰腊薯搔擞笨泵涝轮析撰呼炉洁凰侮慌果熟护印缄昧朋枝委拎卿穴媚倔浩鹅韭片闹扑滴武靶匙娘习采兼墙寓社氟励福寂溶蔬重哥狞抛痰逐查草大心你普蒜次震额起遂违坛羞原睹猾迪矮垣垂营赫得萎净奔屠两各箍胶猎斧竣挺凄蜕馆他采狂咽憋续畦献燕题罪牌即萝秧圣九翌财泳鳞溶举留筐足赔鼓呜嫌辈窟龙囱觉浩勃草华镊疚咏辞粟效虎赶升氏逮吮每枉春擎缕傣锅香草语卯累琅鳃勺闸勤脐币识糕钉呈县介售壹僻窄痔诉恬嫌荡廓蔑宙锨僳抱鳃诫幻辙秘悸饮旧盯燕郊闻彬腐室捉份逝婚附枕以但漓帖吐胶俗超绍漾郊洲种钒创庚党妨强酝侠壕酮模嗡序剥遏柞占茄字懂诈罕署蛔勺小学英

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4、的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。长期以来，我们的评价意识与手段还停留在考试与测验上，很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性，并通常把评价当作“纸笔”测试的同义词；而且只注重教学结束后对学生学习结果的评价，把学生的分数作为唯一评价的量化标准。事实上，外语教育目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的；然而，这种评价形式却在我国目前的外语教育中占绝对的支配地位。教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种

5、英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。期末或学年考试，可采用口、笔试结合的方式。它的目的是促进学生的发展。英语课程的评价要体现评价主体的多元性和评价形式多样性。评价学习的效果，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。因此，有必要对学生学习评价进行改革试验，建立有多样性和可选择性的，能注意学生个别差异，更能体现以人为本的评价模式。　　一、如何进行形成性评价小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。在小学英语教学中，建立

6、学生学习档案是开展形成性评价的重要手段。（一）、建立学生学习档案本（1）发给每个学生一个袖珍文件夹，写上自己的名字，并向学生解释应从每一单元中收集至少一篇作业放进文件夹。（2）从作业文件夹中选取一片学生认为最满意的作业放入学习档案袋中。让一两个学生解释为何选择这篇。 (3)指导学生在档案袋中每个星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”。(4)引导学生对学习档案内容进行反思。让学生在小组活动中进行交流。 (5)指导学生把单元评价表附在所选作业的后面，存入学习档案，并妥善保存。档案袋评价能够充分地实现评价主体、评价方法和评价标准多元化，并具有很强的可操作性。由于这些优点，档案袋评价成

7、为评价改革的一个标志性的措施。然而，从我国教师的实施情况来看，大部分教师并没有掌握档案袋评价的实质，只停留在形式上的作品收集和展示。与其说档案袋评价是一种新的评价方法，不如说它是一种充分体现新的教育思想和评价理念的评价实施方案。档案袋评价具有很好的包容性，它将测试性评价和非测试性评价有机地结合起来，实现对学生学习情况的动态把握，并能有效地培养学生的反思能力和社会技能。“学生成长记录袋”的评价以学生自评、互评为