新课程理念下的作业设计初探

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1、新课程理念下的作业设计初探常州市武进区前黄实验学校朱岳英摘要：学生作业负担过重是当前我国中小学教育中亟待解决的问题之一，严重影响了新课程的进一步实施。我们的新课程作业设计为适应“减负”需要，配置了与之相适应的“观察型作业、调查型作业、探究型作业、操作型作业、实践性作业”，努力让作业成为学生幸福成长的经历，达到了既“减负”又“增效”，促进学生全面发展。关键词：新课程作业设计全面发展当前我国中小学教育中亟待解决的问题之一,就是学生作业负担过重。过重的作业负担就像一座“大山”，压得教师和学生已经无法承受，严重影响了新课程的进一步实施，不能达到课程改革的目标和要求

2、，因此作业设计必须进行深刻的重大改革。《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。新课程下的作业，应该是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容，构成学生课外、校外生活的重要生活时空，成为学生成长的履历和生长点。学生在不断的生成问题、解决问题中成长。在这个目标和思想指导下的作业，已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。与此相适应的新课程作业应当怎样设计呢？一、新

3、课程作业设计的原则：1．因材施教所谓因材施教，不仅指教法的选择，还应该包括作业布置的层次性。学生各自的学习基础不同，教师要坚持差异理论，重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同基础学生的需要，让他们有创造性的发挥。对基础一般的学生，在指导他们巩固所学新知识以后，尝试思考和解决稍深的学习问题；对于基础薄弱的学生，则首先应该指导他们进一步理解和巩固所学新知识中最基本的部分，然后鼓励他们解决一些基本的学习问题；对于基础优秀的学生，应指导他们在掌握新知识的基础上，解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题，提高他们的自我发展

4、能力。在教师的指导下，学生分层次各自练习，保证及时完成作业，并把自己精力放在理解和运用知识上，能让他们在体会成功喜悦的同时，增强学习的自信心。在作业的“自选商场”中学生们得到了不同层次的发展，这样既培养了学生的创造力，又大大提高了学习的主观能动性，进入一个全新的良性循环过程。2、寓学于乐浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。学生只有对物理感兴趣，就会充分发挥自已的积极性和主动性，才想学、爱学、才能学好。富有情境的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平。富有情境的作业要体现出题型多样，方法新颖

5、，内容有创造性。根据物理学科的特点可以选择多种题型，例如选择题、填空题、作图题、改错题、图表分析题、自编习题、本章知识小结、物理知识小论文比赛、课外小制作比赛等互相穿插，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高涨，乐于思考，从而感受作业的乐趣，变“要我做”为“我要做”，充分调动了学生的学习积极性，学生的潜能也得到了最大限度的挖掘和提升。3、教学相长新课标重视学生的主体作用，教师不能剥夺学生的“学习主人”权利。在作业设计过程中，可让学生充分享受其“主权”。可采用自编型，变作业由“教师布置，学生执行”为学生“自产自销”。让学生在老师引导下，自主地、富有

6、创造性地编拟作业题。同时还让学生们把自己的“产品”和同学、教师进行交流，实现“资源共享”，在真实的情境里实现师生的“同心、同行、同乐”，激发学生“试与老师比高低”的好胜心理，体会师生共同建构新知识的乐趣，从而提高学习物理的热情。二、新课程作业设计的类型1、观察型作业观察是学习和研究物理问题的基本方法之一。通过观察型作业，可以使学生学会观察方法，提高观察能力，同时也能提高学生应用物理知识的能力。在实际教学中，有意识地布置观察性作业，并要求学生写出观察内容、观察结果并提出问题。如学习了“电功率”一章后，可让学生观察家中各种家用电器的铭牌参数。这样学生通过仔细观

7、察，了解不同性能用电器的功率，并且通过数据处理，获得了它们各自的额定电流，在此基础上，同学们又会很自然联系到家中熔断器中熔丝规格的选择依据。2、调查型作业给学生布置课外调查作业，也就是让学生通过这种方式来获取知识，对学生来讲，也是一种方法和能力的提高。调查的方式多样，可以是社会调查、现场参观、也可以到书店、图书馆中找书查资料，也可以上网查资料。在学习“凸透镜成像规律”后，我给学生留下这样一例作业：调查当今中学生的近视状况，并提出合理的建议来预防近视。同学们自行先分了几小组：上网查资料、近视问卷调查、数据处理、与生物老师研究眼睛结构等。经过同学们三星期的辛勤

8、调查，同学们克服各种困难，交给我一份满意的调查报告。在报告中学生们