论文资料-数学课上的德育教育

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3、候进行德育教育?下面是我的一个案例:今年我接了四四班的数学课,第一次布置作业就有好几个孩子不交,理由很多:忘记了;昨天没有记作业;昨天没来上课;昨天提前回家了……我是在中午把作业写黑板上的,如果愿意记,8个算式用不了多少时间。但是学生却为自己不写作业找了不同的借口。孩子毕竟是孩子,贪玩是天性。但我不能置之不理——不能让学生形成不良习惯。我告诉学生:“谁没交作业,在下午放学前补完交给老师才可以回家,否则放学后留下补作业。我相信大家都能自觉做好自己的事情,我不再点名了。”不到放学时间,我就等在教室门口。情况出乎我的意料:只有5人在教室(这个班我只收到18本作业)。我得采取措施来改变这种现象。

4、第二天上课,我对学生说:“老师先给大家讲个故事吧。”学生和兴奋:“好啊,好!”我绘声绘色讲起了“狼来了”的故事。刚起头,有学生嘟囔:“数学课讲什么故事啊?”多数学生反驳:“别说话,听老师讲。”故事讲完了。我问学生:“你们知道老师为什么讲这个故事吗?”学生七嘴八舌:“这个故事告诉我们做人要诚实守信。”我说:“对。你们都听过这个故事,也都知道要对人诚实、讲信用。老师为什么数学课不上,要给大家讲这样的故事?不管是语文老师、数学老师,还是其他的老师,在教给大家知识的同时,还承担着教给大家怎样做人的责任。老师今天讲‘狼来了’的故事,就是要教育大家从小要做个诚实守信的人,这是做人应该具备的最基本的优

5、秀品质之一,是我们应该自觉做到而不是要别人监督的。故事中的孩子不诚实,撒谎骗人,他的后果是什么?”学生纷纷发言。“同样的,我们在学校的学习也是来不得半点虚假的。”我接着说,“昨天有同学以各种借口不交作业,第一次这样,老师不说什么,第二次这样做老师还可以原谅你,第三次、第四次,如果养成了习惯会怎样?”“这样下去学习会越来越不好。”一个学生接口。“时间长了,老师和同学就不会信任他了,我们会认为这个人没有信誉,不和他交往了。”另一个学生说。我看火候差不多了,就示意停止。“同学们,这道理我们都很清楚,还要时刻提醒自己严格做到呀。你们现在是四年级,连写作业这样份内应该做的事情都三哄四骗的,养成习惯

6、,等你们长大了,还能做成什么大事呢?你周围的人又怎么放心把事情交给你去做呢?别人又怎么能相信你,与你精诚合作呢?”教室里非常安静,学生陷入了沉思。这节课后面的教学活动很顺利。一连几天,交作业的情况有了很大改观。当然,一次教育不可能完全杜绝学生的不良行为,这就需要老师付出耐心和毅力,了解学生的真实想法,抓住一切可能的机会,对学生进行适时的引导,使学生养成良好的学习和生活习惯。薀蕿肃聿蕿蚁袅莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅芃蚈袂羁节螀肈莀芁薀袀芆芀蚂膆膂艿螅罿肈芈袇螁莆芈薇羇节莇虿螀膈莆螁羅肄莅蒁螈羀莄蚃羄荿莃螅袆芅莂袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀羃蒀螂袃节葿蒂肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈螂芄蒅蚁羈膀蒄

7、螃螁肆薃蒃羆羂薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁衿螇膃薀蕿肃聿蕿蚁袅莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅芃蚈袂羁节螀肈莀芁薀袀芆芀蚂膆膂艿螅罿肈芈袇螁莆芈薇羇节莇虿螀膈莆螁羅肄莅蒁螈羀莄蚃羄荿莃螅袆芅莂袈肂膁莂薇袅肇莁蚀肀羃蒀螂袃节葿蒂肈膈蒈薄袁膄蒇螆膇肀蒇衿羀莈蒆薈螂芄蒅蚁羈膀蒄螃螁肆薃蒃羆羂薂薅蝿芁薁蚇羄芇薁衿螇膃薀蕿肃聿蕿蚁袅莇薈螄肁芃薇袆袄腿蚆薆聿肅芃蚈袂羁节螀肈莀芁薀袀芆芀蚂膆膂艿螅罿肈芈袇螁莆芈薇羇节莇虿螀膈莆螁羅肄莅蒁螈羀莄蚃羄荿莃螅袆芅莂袈肂

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