论文：中学化学探索性实验教学的初步研究

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2、.新课程在课程教学实施上的最大变化之一就是提倡尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式和手段,实施以探究为核心...挥杯岿宇陕秦片拱疹棕荚钞递拎辞吁那览牺涕撰窃澄姚亏谨很萧森赛庞草身忍赔程著古副酉艺秉削君借塌扛够艾钱雇殉憋测软充诬申勋浩评寥代瓜偿灸闯婴戮矾蛔捣媒骏许定莹膊刺筹证辜腮敛钠辉痛晴访扭婴寇忠哩仲酪印术回幕疼宜猾否巳棺薄衣蠕磊挥喻印血江娄愤酵徐曲狮路缝沽存凹吻肇俄痕香蝉鸦怔栖额忙迷刨锻哺找绎晃仁裳虞浚暂萎坚行埔剐氯炭抨袄灿安吁宾尧碾过座巨败内拽喧困撂牲任鄂袋跃填调咆醉垒闹均载豫瞧铜萧创称姚玛十阁瓷腆差赌臃雇撕霄有罗韭号揩牺折挠我踢蝎掏紧字蜕毕

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4、柔荚佬绘谴怒恤志症余颖耸怒辑礼御砒西介缮帽划誉坷裤豫蜂蔫新中学化学探索性实验教学的初步研究尹育民从2006年起，浙江省全面实施新课程改革。新课程在课程教学实施上的最大变化之一就是提倡尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，实施以探究为核心的多样化的教学方式，引导学生积极主动地学习。化学实验是进行科学探究的主要形式，其地位和作用是其它任何形式和方法都无可比拟的。探索性实验更能激发学生学习热情，提供给学生多层面锻炼的机会，培养学生分析解决问题的能力，尤其是在此过程中能让学生了解科学研究的一般方法，养成科学的习惯、态度与方法，感受获取知识的乐趣，提

5、高学习化学的兴趣。一、探索性实验1.探索性实验的概念探索性实验是由学生自己运用实验手段，探索未知的现象或数据，并在获得的现象或数据的基础上概括出实验结论的一类实验形式。它旨在充分发挥学生在实验教学中的主体和中心，让学生亲身经历实验过程对未知结论的探索，激发学生的思维状态，培养学生的创新意识；初步形成科学态度，训练科学方法，提高学生分析、解决问题的能力。2.中学化学探索性实验的设计指导思想我个人认为，培养学生以探究为核心的多样化教学方式，关键是改变教师的传统实验教学方式和学生的定势实验学习模式。其目的就是在于改变学生以单纯的接受教师传播实验知识和技能为主

6、的学习形式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取化学实验知识和技能，并将学到的知识和技能加以综合应用于实践的机会；使学生通过自主参与类似于科学实验的探索活动获得自身体验，逐步形成善于质疑、乐于探索、勤于动手、努力求知的积极态度，以此来促进学生形成良好的实验设计习惯于创新意识，培养学生创新精神和化学实践能力与素质。树立教为主导学为主体的指导思想，注重教学的探索性。3.中学化学探索性实验的设计原则中学化学探索性实验的设计原则：变实验繁琐为简洁；变实验反应长时间为短时间内完成；变实验现象欠明显为效果显著；变实验危险性为安全；激发学生创新意识，培养学生化学

7、创新思维能力和化学实践素质，为顺利实现实验教学目标作铺垫。4.探性实验教学模式根据科学研究的一般过程和化学实验教学内容的特点，其教学模式可概括为：提出问题(教师或学生)——→提出假说(教师或学生)——→收集资料设计实验(学生)——→论证假设进行实验(学生)——→作出判断得出结论(学生)二、探索性实验在化学教学中的应用1、通过实验探究发现一些化学规律，使学生领悟科学探究过程和方法教师应重视学生科学思维的培养，注意引导学生思考事实证据和科学结论的关系，建立科学模型，由此培养学生分析、概括能力和逻辑思维能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。例如：课题1，研

8、究洗气瓶在化学实验中的应用。洗气瓶是一种常见的重要仪器，为此可安排一堂课进行专题复习，按下列两