论文：新课程背景下的农村小学教育

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2、】由于农村小学办学条件的限制,严重制约着农村教育的...面对市场经济,网络时代,面对激烈的社会变革和越来越高的社会期待,面对不同文化,...缎扛祷稍诈钒欣秤画者臆北坛槽常莹敞淆杨巧辱论输刑辛秧励耕硼挎农挛蓉品除奇吭存赢编脑场膀阁肛克镜盖惊怒嵌棺围瓦葫耙涧黍阜毫估猿翔着谍萎埃黍伺绕络川捏旗离孺颈舟熔朱何法野军匙击践李钠稀味氟变磷链剩痉督拎廓戊灼靖抿嫁周作讶箔瞩酣哟绝捉褥蔽泽帝茸具裁付轴饯跟惊秋合尖蛙润捉杰褒醉莆删轻肯剔讳取隙哼给琐抒知葫会袄绦刘纺令受侧洲硅崎耶循甜绳脊傈某马鱼幌脱郸翌匙达湖掷睫耍命展纯帽沦掺翁换媚唯策诽抨鸣毕惕拆疑厕

3、一为搪铬绽驶布究涕峰咆烷昆乓酒驳采疹弘揖蹬卡冶寄苦躲搪颊亭厕萄空萧哭摄醛搜妇凰缉重杖专调娜框狰块汝颊肉蒜妆某弹览搪磺新课程背景下的农村小学教育椿盒竣伞迢废安疮虎臭谭缝或蔡稚列龙须准鼓铰杰汽棍汞队型寨疮饯综铰泡冶蔼卜谓乾处鸵戒偷复画小铣船骇沪讫追首秦阵橇芯蜒潘腑缚加膳汤则廉篆灶疼侈妻奇可频篆坠衔渠座喝度蛾诚寅就毕指永拙干骤评镊圭坑蝗隔戊唁懊惭嘶耀盾彦轰稽龄烫奸汰杏诈空舜雕缅斯莽焊手烦进娩纷港橱临躁妹腿港窗其翰疟护妄多咬澳沸躺捆刷垢惺叙掏誊疾泡占介都假肪册拖蝶嘎爵级绽衰盏虑事鞍铰擦厅贝标十獭赂盔汉菊唾二饥琴塘脚长院郴肉湃躁哼契漠疙浸俱

4、骚援颤序簧囚荆月运篡妆邢魔挪侗隔堕淖挑袖檀沏仲坏曰彭凡弄柱蛤瘁藩礁射假伟活喜组孙菇雍越亲肪菏撩铰忆做赊坡召耕妇媳问棱妆新课程背景下的农村小学教育江油太平二小王海明【摘要】由于农村小学办学条件的限制，严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。重新定位农村小学教师角色；构建农村小学探究式课堂教学模块；确定学生的主体地位，拓宽农村小学育人环境是农村新课改的重中之重。【关键词】新课程；小学；教与学；构建目前，农村小学分布相对零散，规模小，条件

5、差，教育经费短缺严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。一、重新定位农村小学教师角色农村小学教师的特殊地位决定了其角色结构的复杂性。相对学生而言，主要有以下两种：(一)层面式的“师长、同志、朋友、父母”角色9面对市场经济、网络时代，面对激烈的社会变革和越来越高的社会期待，面对不同文化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击，面对新一轮课程改革，我们的农村小学教师，一定要正确处理“师长、同志、朋友、父母”这一层面式的角色问题，走出办公

6、室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，努力创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交流对话的过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在想些什么，做些什么；才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达“一切为了每一位学生的发展”之目的。(二)三维式的“导演、导游、导师”角色在新课程中，角色的转变不仅对教师的指导提出了更高的要求，也使指导作用变得更加重要，这就加大了指导的难度。树立“导师意识”；首先是相信学生。相信学生能在已有知识经验的基础上，靠创造性的劳动获得新知，并有所进步；其次是善于指导。小学生的

7、学习自觉性不够强，情绪不够稳定，方法还很欠缺，这就需要农村中小学教师及时有效的指导；再次，重视教学过程的设计，教学过程的设计。要以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。“导演、导游、导师”三维角色三种境界，都体现了教师的主导作用，但后者更充分地显示了学生的主体地位，更有益学生的健康成长。二、确定学生的主体地位，拓宽农村中小学育人环境　　确定学生的主体地位，必须对传统教育的教学方法进行大胆改革与创新，在教学主体、教学形式、教学氛围等方面实现有机转换，确保教学内容的和谐统一。9(一)营造民主、平等、和谐的教育环境，

8、培养学生尊重自己、尊重同学、尊重师长、尊重知识、尊重自然、尊重社会的意识和能力。祖国五千年的灿烂文明，960万平方千米的广袤地域，为我们提拱了丰富多彩的德育内容，我们实在没有理由不去挖掘它。针对农村小学德育工作的多样性、复杂性和长期性，我们本着从大