《高效课堂杂谈》doc版

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1、高效课堂杂谈高效课堂具有的特点1、是自主的课堂不是自由的课堂。学生在课堂上自主确定目标、自主实现目标、自主控制进程，成了课堂的主人，一切为自己干活，清楚了是为自己学而不是为老师学，因而积极性大增，效率高效果好。　2、是展示的课堂不是演戏的课堂。课堂是学生自主学习的舞台，也是让学生展示的舞台。好学生就是在不断地表扬中，不断地“出人头地”中，不断地自我感觉良好中成长起来的。后进生也是在展示中暴露不足，取长补短，奋力追赶不断进步的。只有展示，学生才能有成功感、优秀感、羞耻感、落后感，只有展示，才能调动学生

2、的非智力因素，激发学生的学习欲望。展示形式应是丰富多彩的，唯其这样，才能体现学生个性，尽其所长。3、是差异的课堂不是差生的课堂。高效的课堂人人都在自学、都参与研讨、都进行展示，只是难易不同、深浅不同、形式不同，教师尊重学生的差异，尊重学生的学习个性特点。教师在指导、点拨时，在叫学生展示时，更多的关注弱势群体，关注“差生”。做到强的不下滑，弱的往上赶，共同进步，缩小差距。构建高效课堂模式的八个环节1、目标导航（约1分钟）。要求制定的学习目标必须明确、准确、可行。2、教师引领（约2分钟）。教师要围绕学习

3、目标设计若干问题引领学生读书探究。3、自主学习（约15-18分钟）。自主学习求实效。4、小组交流（约3-5分钟）。小组交流有生成。5、小组展示（约5-8分钟）。小组展示有亮点。小组展示与教师点评是交叉进行的。6、教师点评。教师点评有深度。7、达标验收（约5分钟）。达标验收要准确。8、教师小结（约2-3分钟）。教师小结要高效。要简而精，有概括性，针对性，启迪性，要言简意赅。构建高效课堂模式的五点要求1、在构建高效课堂模式的初始阶段，教师应严格按照课改模式的八步进行教学。2、在“模式八环节”的每一环节实

4、施过程中要合理分配时间。3、教师真正把学生放在学习的主体地位，真正地起到“引领”作用。4、在教学过程中是否始终围绕着《新课程标准》的三维目标进行。5、教师应在有限的时间内让每一个学生学习到更多的知识，让每一个学生都参与到教学活动中，让每一个学生都形成一定的技能。预习是构建高效课堂的前提　　新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课

5、堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。　　科学的预习是课堂高效的前提，这就要教师布置好学生预习任务：一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存

6、疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。