中职语文的有效教学探讨

《中职语文的有效教学探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中职语文的有效教学探讨-大学语文论文中职语文的有效教学探讨摘要：中职教学侧重培养学生的技术性和职业性。中职学校的主要特征决定了学校会过于强调学生的“职业性”和“技术性”，基础教育类的科目，例如语文、数学等比较容易被忽视。在这样的教育背景下，为了加强学生除了专业技能以外的人文素质教育，基础科目中的语文教学显得尤为重要。关键词：基础教育人文素质职业性技术性人格的全面发展，应当保证人文素养、专业技能同步协调发展，尤其是中职阶段，这个阶段属于人生知识结构转变与培育的重要阶段，接收知识的类别和比重对以后的人文、性格素质形成有很大的关系，为了能很好地满足中职学生毕业后的工作需要和继续教育可持

2、续发展的需要，重点研究现有中职语文教育的利弊，确立中职语文教育的基本价值取向是很必要的。一、目前中职语文教育模式中存在的问题根据国内中职教育中的语文教学情况来看，提高语文基础知识教育是件困难的事，在中职语文教学中同时能影响人文素质提升更是难上加难。中职的教育方向是以专业技能为主，根据专业需要才同时学习相应的专业文化基础知识。中职教育不同于普通高中，中职特别重视实践教学，走实践与理论并重的道路，在学习过程中实践。而相应的基础课程则被降低到二线，作为基础教育的语文课因不具有鲜明的专业教学特性，也不被学生重视，甚至有“我是中国人，不必再学语文”的错误思想。二、目前中职教育中语文老师应该

3、怎么做中职语文教师应该重点提高自己的基础教育理论，特别是和语文教学相关的知识，大量阅读相关的文章，加大自己知识库的储备，提高自己的理论水平。中职语文教育工作者应有活到老学到老的意识，并且接受继续教育，加强自身素质，以进修、培训等方式，不断地提高专业知识素养，时刻补充自己的知识库，特别是要接受和更新自己的教育理念，跟随时代的发展。要明白，作为一名中职的基础课程教师，其工作的目的不能是按时完成教学任务就行了，更重要的是要改造和重建学生的文化结构和提升学生的人文素质，同时更加能够传授给学生如何独立自主的去获取想要的知识能力。在日常的教学工作中，中职语文教师除了经常组织培训和互讲互听，也

4、应该组织起来开展和参与一些有关教学与研究方面的活动，通过向外部环境学习和挖掘自身潜力，打造成熟高效的教学模式。这样，可以设身处地地体会到什么是学生感兴趣的，什么才是学生容易接受的，同时结合自己的专业知识，灵活变通，使学生认同基础教育的价值，感受到语文课程的魅力。语文教师在日常教学过程中，往往过于强调语文是一个工具，而忽略了本应该占主要地位的文学性、实用性。这种思想偏离了正常的教学轨道，语文教师把语文当作一门使用工具来让学生掌握，不挖掘语文本身的魅力，不顾语文的特殊性，把其教学方法混同于其他专业学科。不能让学生在语文课中感受到文学的力量和文字本身的魅力，学生接受到的知识非常浅薄、不

5、系统、没有深度。这种”丢西瓜捡芝麻”的行为，既无法引起学生的兴趣，而且接受中职教育的学生正处于世界观、人生观的形成阶段，可塑性比较强，急切需要文化素养的补充，教师采用这种教学方式不仅满足不了他们的需求，还有可能起到反作用。中职语文教师在研究新的教学模式时，应做到换位思考，站在学生的立场研究学生的心理，着重思考学生对待某种教学方式是否有抵触心理，为什么会产生，以及产生这种心理会导致什么后果。研究要严谨，方式要科学，思考要认真细致，这样才符合教育的客观规律，才能有效的展开教学工作。一个学校、教师、学生公认的有效的教学方式一定是对教师对学生都有利的方式，既能引起学生的学习兴趣，又能促进

6、教师教学方法的完善。还应该引起教师特别注意的是要因人施教。就读中职学校的学生大部分是达不到普通高中的录取条件，才选择读中职学校，成绩属于中低水平。大部分学生因为成绩的问题，长期和家长或教师有矛盾，长期被训斥和指责，在心理上或多或少都带有一些自卑，潜意识感觉自己什么都不如别人好。遇到教师还会产生一种逆反情绪，其实，他们的内心更渴望被关注，更希望在同龄人面前有面子。反映到课堂上的行为会有故意不按老师的要求做事，随心所欲，以不配合为荣的表现，其实他们的目的往往是要引起老师和其他学生的关注。此时，教师必须及时地反思自己的方式方法是否妥当，是否有刺激到学生的行为或话语，及时地总结经验教训，

7、更深入地促进教学模式研究的进步。其次，决定教学效果的另一个重点就是师生关系的融洽与否。除了认真思考教学方式外，还要考虑如何与学生打成一片，让学生发自内心地认同自己。所以在课堂上要慎用批评，绝对不能向学生发火，教学的艺术不能仅止步于传授知识，更应该注重的是激励、唤醒和鼓舞。总而言之，语文是一门基础性的学科，学好语文不仅有助于提高学生的语言表达能力和理解能力，还有助于学生学好其他学科。因此，中职语文教师在日常工作中，应该把重心放在如何挖掘学生的内心的情感需求、如何激发原本“后进生”的