提高普通高校网球课堂教学质量的思考

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1、提高普通高校网球课堂教学质量的思考-高等教育学论文提高普通高校网球课堂教学质量的思考王小云（中国矿业大学体育学院，江苏徐州221116）摘要：网球运动在我国的发展迅速，目前我国普通高校开设网球课程的学校也越来越多，但从网球教学总体水平来看有待提高；影响我国普通高校网球课堂教学质量的原因有很多，主要因素有教师的组织效率有待提高、教师对课堂管理不够严格、场地器材缺乏等三个因素；作者从目前实际出发，建议提高我国网球课堂教学质量，可着力从加强学生的管理和加强教学研究两个方面着手。关键词：普通高校；网球；课堂教学质量；思考中图分类号：G642.0文献标志码：A

2、文章编号：1674-9324（2015）18-0130-02作者简介：王小云（1977-），女（汉族），山东德州人，本科，中国矿业大学体育学院副教授，研究方向：网球教学与训练。当前，网球课程已成为我国高校普遍开设的项目之一。这一项目在学生的印象中是充满激情，奔放而又时尚的，但是，在现实教学中，当学生走进球场，实地在课堂中挥拍学习打球，会发现真正的网球学习和自己的想象差距很大，因而导致学生学习的积极性迅速下降，教师的课堂网球教学陷入困境。因此，必须对提高我国普通高校网球课堂教学质量开展认真的研究。一、当前普通高校网球课堂教学存在的主要问题1.教师的教学

3、组织效率有待提高。网球课程与其他体育课程有许多相同之处，但是，网球教学也面临着许多其他课程教学不同的困难。首先，网球项目是一个学生普遍比较陌生的项目。绝大部分学生只看过网球，并未真正接触过网球，缺乏打球的经验，教师要从零开始，带领学生积累打球的经验。可以说，网球教学是一项非常具有挑战性的工作，时刻对教师的耐心、细心和教学组织设计提出挑战。因此，教师在课前要详细地设计教学的组织方案，将各种可能性都考虑到其中。同一个教学班中，客观上存在着高、中、低运动水平的学生，男、女生的总体运动水平也差异较大。目前，有些教师没能在这一现实基础上组织教学，从而使教学效率

4、受到影响。在网球课堂，教师应积极调动较高运动水平学生的积极性，并且深入挖掘这些学生的领导和带动作用，以点带面，促进整体课堂学习水平的提高。对于中等运动水平的学生增加语言鼓励，多指导练习的方法，并要求这些学生提高练习的密度，这些学生的水平也会逐渐上升。对于低运动积累的学生，教师应多示范，多指导他们的技术，要让他们清楚技术细节的标准，同时，教师也应适当降低对这些学生的技术规格要求，可由较高运动水平学生或教师带动练习。对于男、女生均有一定比例的班级，应有效运用学生的心理，在教学的中后期采用男、女生搭配练习的方式，提高女生练习的积极性。教学内容和教学组织要根

5、据教学实际情况循序渐进，既有变化，又有坚持，这样才能提高课堂教学组织的效率。2.教师对网球课堂的管理不够严格。网球课程是一项对学生身体素质要求较高的项目。在网球击球中，学生的手、脚、眼、脑等各部分都要协调进行才能完成击球动作。同时，还要求学生具有一定的速度素质、力量素质和耐力素质。体育管理，即对体育事物的管理，是管理在体育领域的具体表现，它以管理学作为理论基础，以体育问题作为实践对象，追求的是体育实践的最佳管理效果。如果将此理论应用到课堂教学管理，教师就能够以科学的管理理论和方法来加强对学生网球学习实践的管理，能够促进课堂教学工作的科学化和有序化进行

6、，能够提高学生学习的效率，从而改进和提高教学质量。对于网球课堂教学来说，教师课堂管理是提高课堂教学质量的必要条件。目前有些老师认为学生都是成年人了，因而在教学中缺少或者放宽了必要的约束性。教学活动不同于日常的锻炼身体活动，应该保持必要的严肃性，教师通过认真备课，从而在课堂中认真执行，教给学生运动项目的知识和技能，课堂教学缺乏必要的秩序和规范势必会影响教学质量。例如，教师的讲课时，学生的拍球动作，一个同学拍球，周围几个学生听不清楚；学生的讲话，学生交谈中将注意力集中在谈话内容中，也无法听清教师的讲课；学生上课不穿运动服穿牛仔裤上课，这样导致无处放置网球

7、，只能拿在手里，从而影响了击球的效果。诸如此类，教师的课堂管理，也要在细节上下功夫，只有这些细节都管好了，学生的网球学习才能有较快的进步。3.教学场地器材的局限性。我国最近一次的高校体育场地设施普查表明，全国高校网球教学场地同在校学生人数比例严重不足。一块网球场地一般同时可容纳4人训练，一般以同时承担6人的教学为宜，通常情况下，每位教师有3片教学场地。但是，根据笔者的走访和调查，目前我国普通高校网球教学班人数在20~50人之间不等。按照这一数据计算，最少人数的班级仍然存在教学场地不足的情况。倘若进一步来看，教学人数在40人以上的班级，在3片教学场地中

8、完成教学任务必然十分困难，学生学习和练习效果显然无法保证，网球课只能变成网球认识课了。而且，这种情况容易造成