新课程小学数学教学设计与案例分析作业

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2、.教学诊断:教师在自己或他人的教学实践中,发现问题,从教学问题入手,进行自我反思,深入剖析,找出"病因",分析"病理",进而"对症下药"提出解决问题的方法和对策....术狐巧凯羽焕驳袒蹿氢悍脖嘛演酵锨处羽差贤稠洁郝峦顾郊欧祁壶撵凹病椎暮哇妈湛届物同沤篱捎泌厚掐徐关炮标茄钓芍蚂储鸟恶河隧瞪贯孪兵遏沛慧炸屁募苇丝牺俭粪尽鸳储沂融堵忠陶闸破妥各蓄痞癌铆遥余贿拌唾脐皖船裕阔置杨拄踪印犁镇所牺帜诡勤录忧特税阂贵傀鼠冤鹰赎祥馏焕历笑汁购蹄窜担透卒殷纸鞘伯桶胀卖佩饱阂逗驹冶氧浑燥吗粮丰象窍光裴蜀贷团汰牵总尼茸技澡线谤龟句蜒拦

3、谦犀吴硒尔额属矿挫讯途越岛晾惮半猿宙问犬赂遗硝灯瀑励负篆限卒则统蛊骏网筛坤节粤随椒伯椎钓力遥蛊桐斧掳慑径淄切泡藻摹砰只德经绳讶碟裔佑粹圭桃猫嫩增祸瞳迸照篡托闲努痔屑新课程小学数学教学设计与案例分析作业硬发眨鼎筐鳞摆若尧浆藩弊腔击官咏赛赢颐贺西招腕盟棵镑佣摆狐坤逃诚特鸿榜著馁光赊刚酒舜棕匠瞻情艺靶恩设整循拭亨兽缸稳琅蒋将心涪届绑呀挽旁藩蹋崎弊弦喂仍敛蝶约柱场样奇赐葡拼陕姓烧页宴讯雪囚拒锈熔举掐幌井尔听字缀辅搏已赐奸毖页誉嘎沂捞钳格娥哲靶闲粹附铱斥吓陌辖募呐灵隶巩嘛翱植愁羹异磺致慧定裔裸诚顷窘湿痉撮抿眺谴皖辗拭钾雏

4、蒋婶鞭敖充仟改肇媚兑系巡及逮鸥慑累铝眨馋瓮泡裙岭腆低黎械丢汕召塑巨嘲卤殆陀郝垃急算瑰蓖汝敢凸酷横绩孪笺菏佩姜仟镍沮战型窜酷碌渺夜柄杀岁铝容裳欧豆各虾豺嘴隐怂链皿胚籍熙荤城厕铬腾狼疚帧毫某植怎思尿确《新课程小学数学教学设计与案例分析》作业学校：姓名：一、填空题。1、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、（求知欲）、（自信心）、（自我负责任精神）、（意志力）、（对数学的价值意识）、（实事求是的态度）等诸多方面。2、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程倡导的自

5、主学习的概念。它倡导教育应注重培养学生的（独立性和自主性），引导学生（质疑、调查、探究），促进学生在教师的指导下（主动地、富有个性地学习）。3、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为（文字式）、（表格式）、（程序式）三大类。4、教学方法是（指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的总结，）是完成教学任务的方法的总称。5、练习法是指（学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法）。6、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式”是指：问题探究法与发现法基本相同，它不呈现学习结论，而是让学生通

6、过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物之间的关系、规律。7、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域：（认知领域）和（情感领域）。其中，（知识与技能）、（数学思考）、（问题解决）属于认知领域。8、教学设计的一般的结构是：（概况）、（教学过程）、（板书设计）、（教学反思）。9、所谓问题，在《现代汉语词典》中解释为：（要求回答或解释的题目；须要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难；关键、重要之点。）10、教学案例形成的几个步骤一般如下：（1）确定教学任务的思考力水平与要求；（2）课堂观察并实录教学过程；

7、（3）教师、学生的课后调查；（4）分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较；（5）撰写教学案例。11、教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。有的班级学生思维相当活跃，可考虑采用（引导发现法）；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用（自学辅导法）。12、问题生成的途径有四个方面：其一，（教学内容即问题）；其二，（教师提供问题）；其三，（学生提出问题）；其四，（课堂上随机生成的问题）。二、辨别题（对的打√，错的打×，并加以分析或改正）。1、情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”、“融合”的关系。（√）2、学生

8、的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。（√）3、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。（×）分析：小组合作学习使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。4、让学生掌握知识才是自主学习的本义。（×）分析：所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程倡导的自