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1、第7期 高中数学教与学★教学研究★谈高中数学有效课堂教学的策略林建森(建省石狮石光华侨联合中学,362700) 基础教育课程改革的核心理念是以学生的发展为本,其具体目标就是要改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习,使每一个学生得到充分发展.课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道.然而课
2、堂教学的时间是有限的,如何实现课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径.一、有效课堂教学的理解1.效教学的含义有效教学关注的是学生进步和发展,关注教学效益,重视培养学生的问题意识,关注学生的情感体验,关注学生的人格养成,使教学过程成为学生一种愉悦的情感生活和积极的情感体验,成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验.有效教学的关键是要关注学生发展的自主性、主动性,尊重学生发展的差异性,强调学生发展中的体验与交往过程,使他们成为发展与变化的主体,进而促进学生全面发展、主动发展、个性发展.2.效课堂教学课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展,使每一位学生不断地获得新的知识和
3、能力.然而同一内容,不同的教师施教,效果则可能会截然不同,其差异的关键在于教学的有效性.因此,必须进行课堂教学改革,让课堂教学有效优质.在新课程理念下,对有效课堂教学的理解是:学生的进步和发展为宗旨以学生学习方式的转变为条件,促进学生有效学习;关注教学的效益,要求教师充分利用有限时间,提高教学质量;注教师自身的发展,采取有效的教学策略.二、新课程背景下高中数学有效课堂教学的策略1.重教学目标的全面性教学目标是教学活动的灵魂,教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能.效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握,在课堂教学中教师应紧紧围绕教学目标,最大
4、限度地减少随意性、盲目性、模糊性,提高教学的方向性、针对性、有效性.传统的教学把目标定位在引导学生掌握知识上,视学生为接受知识的容器,向学生灌输知识.代教学则把学生看成是能动的主体,教学目标应定位在对一个完整的人的发展上,定位应趋于全面性:既重视必需的基本知识和基本技能的传授,也重视学生自我发展能力的培养;发展学生强健的体魄,又培养其高尚完善的人格;既提高学生全面素质,又努力发展其个性.高中数学新的课程标准的教学目标由三部分构成:识目标、能力目标、情感目标.三维目标在课程实施中是一个有机的统一整体,以培养和提高学生数学科学素养为核心,通过相互渗透构成了数学课程总目标
5、的完整·1·福有有以;关注有现既知这高中数学教与学 2010年结构体系.高中数学课堂教学中只有注重教学目标的全面性,制定完整的三维教学目标,才能提高教学的有效性.制定完整的三维教学目标,要根据新课程的高中数学的5个必修模块(每个学生都必须学习的数学内容)和选修模块(由系列1,系列2,系列3,系列4等组成),整体把握,统筹安排,制定出学年、学期总目标和单元教学目标,并把它们分解到每一课中,形成科学合理的目标群.还应该注意各模块每节课的课堂教学目标的内部结构和排列顺序,讲究知识、能力、情感态度三者之间的和谐性与整合性
6、,明确对各目标的理解、应用、分析、综合、评价的具体要求,使之具有层次性、递进性、明确性、可操作性、可测量性.学生在课堂上能够既掌握了知识与技能,还学会了方法,增加了体验,同时还培养了情感态度价值观.2.重对教学内容的精选和整合在教学过程中教学内容是培养发展学生的媒介,是落实课程目标的载体.课标要求教师要根据学生的具体情况,对教材再加工,有创造地设计教学过程,新课程要求教师在教学设计中改变传统教学中让学生被动接受知识的做法,为学生提供整合的、有利于学生自主学习、合作探究的学习内容.精选有效的教学内容,才能确保学生通过对教学内容的学习,有效促进其发展.在教学内容的精选、
7、整合过程中应注意以下几点:(1)认真钻研教材是精选、整合有效教学内容的基础和前提.新教材是课改理念的文本体现和载体,需要每一位教师去认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的教学活动的基本线索,分析教材所渗透的思想、方法,体会新教材中蕴含的教学理念.(2)有效教学内容的精选、整合必须用好、用活、用实教材·2·教材内容并不等于教学内容,教材是教学的重要课程资源,但不是唯一的.新课程标准强调要按照学生的情况进行教学,而不是完全拘泥于教材,对教材要科学地使用或再度开发,要用好、用活、用实教材.用好,就是基于教材但又不完全拘泥于教材,能根
