享受精神的盛宴

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1、享受精神的盛宴——第三届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会有感诸城市文化路小学王增霞从学习归来，就喜欢上了这种充满音乐感和节奏感的吟诵，每次静静地听，心就无比的宁静。今夜，在这悠悠乐声中，那些充满魅力的课堂便又悄悄地浮现眼前。七月的济南，天闷热、潮湿，空气中流动的是燥热和拥挤的人群的气息。从心底不喜欢这座城市，却喜欢这个会议。名家讲学、名师课堂，对于我们来讲是何等的幸事！为了能离主席台近一些，八点的会议，在张校长的带领下，我们不到七点就到了。历城宾馆的条件很差，但偌大的会场却是静悄悄的，大家挥汗如雨，那种学习的劲头，连自己都不得不佩服。选取感受最深的几节课谈谈自己学习的体会。贾志敏老师是我最

2、敬佩的人之一，他的许多话给我留下了深刻的印象。永远记得他的“语文就是让孩子喜欢母语，正确地运用母语。让孩子有所长进，不追求热热闹闹，语文课要扎实、朴实。”也正是因为这个，每一次听贾老师的课，都觉得受益匪浅。今天的作文课更是如此。三篇微型小说，恰当的问题，巧妙的板书，准确到位的评价，让你情不自禁的被他精妙的选题选材、严格规范的习惯培养和扎实有效的语言文字训练所折服，更被他那启迪智慧的课堂评价和学生良好的学习效果深深地感染。三篇小说，重点读了《恶魔约翰》和《两本小学课本》，对《烛心》一文没做细致分析。只是在读通读准的基础上让学生了解故事的梗概，但对文题和文中的关键词却做了认真的教学，比如：文题的读

3、法指导；“笃、笃、笃”三个字的读法指导和训练；“指使”和“支使”的理解与对比。整个过程干净利索，没一句废话。单刀直入，引入习作，明确学习任务。提出把文中的阿姨变成“我”——小男孩来转述这一篇280来字的小小说。为了帮助孩子，贾老师做了示范，引出一个开头，鼓励学生表述。此时，说的素材有了，要求提出了，方法有了，学生开始表述，这个过程中，老师不失时机的表示赞赏和指正。在老师的精心指导下的学生口述的“作文”，已经成了课堂上习作指导的“范文”，贾老师顺势而下，要求学生进入写一篇500字的习作，课堂完成。学生很快进入习作状态，动起笔来。这是本节课习作教学的任务。欣赏题目是这堂课的又一精妙设计之处，题好文

4、一半，贾老师不但让大多数学生说出自己习作的题目，还选出一些优秀的让学生写到黑板上，这既是赏识，又是示范。学生的习作，贾老师更是用心。在准确用词、欣赏好的句子、力求句子简洁上下功夫。尤其是鼓励体现童真童趣和学生创造上，他让学生在这快节奏的评价、扎实的学习中享受习作基本功的训练。“繁华落尽见真淳。”一个真实的人才可能有真实的课堂。贾老师的课，课如其人。作文教学的四步走，文章的格式，评价的标准，无不让你感受到：当一个语文老师难！当一个优秀的语文老师难上加难！第一次聆听孙双金老师的课，激情与优雅并存。讲授的是《幸福人的衬衣》，这是卡尔维诺的一篇童话，孙老师引领学生边读边悟，从“王子”“神父”“邻国国王

5、”身上感悟并概括出自己总结的名言“什么样的人不幸福”，学生们纷纷板书“孤独的人不幸福”“贪心的人不幸福”“放不下权利的人不幸福”；接下来又指导学生通过小伙子与国王的对话朗读，感悟概括出了领一组名言“什么样的人是幸福的”，学生再次通过自己的思考努力，总结出这样的名言“乐于助人的人是幸福的”“善良的人是幸福的”“热心肠的人是幸福的”，说实在的，学生刚开始上课时是比较拘束的，可以理解，在假期中被叫到学校，四年级刚毕业，学习五年级的课文，但是孙老师有耐心，巧妙地调动起学生的积极性，引导学生亲手把自己的名言写在黑板上，注明姓名，自己就是“名人”了，特别有成就感。这种课堂是高效的，充分激发了学生的潜能。特

6、别欣赏孙老师的有效拓展环节，他引入现代诗《面朝大海，春暖花开》短文《小鸟找幸福》和童话《小狗咬尾巴》，继续训练学生去理解感悟多元化的幸福，听课的老师和学生一起在思考中，进一步理解着幸福，感受着幸福。陈琴老师教授的是“以中国人的方式读书——且吟且诵读《诗经》”。“素读”的文字，不需要老师的详细讲解。对着注解，了解大意就够了。上课伊始，陈老师先让大家听了两段用不同方式吟诵《春晓》的录音，还用“太白行吟图”“李清照行吟图”等图片向大家展示了旧时人是怎样读书的，她还结合李清照的词讲到“知否，知否，应是绿肥红瘦。”任你如何解释都不可能有原文的韵味，背下来就够了。她的学生能背诵《大学》、《中庸》，还有《声

7、律启蒙》、《千字文》、《论语》、《中华成语千句文》，从录像中可见，学生们吟诵得兴致勃勃，家长们听得也是兴致勃勃。陈老师提供了《诗经卫风木瓜》《诗经王风黍离》的原文和译文，让学生对照自读自学，引导学生表达自己的理解，从整体上把握文意，表达了自己的见解。最让人佩服的是陈老师的嗓子，她向大家简单介绍了平仄吟诵的规则后，用充满音乐感和节奏感的吟诵给大家做了示范，她的吟诵饱含激情,那声音抑扬顿挫，将无声的文