农村小学教育问题及对策

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1、农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策农村小学教育问题及对策第一篇：

2、农村小学教育与社会责任的关系　　社会责任是一个很广泛的概念，既可以指法律所规定的责任和义务，也可以指道德范畴内的所应当履行的责任和义务。一个人作为抽象的社会关系的总和，有履行历史责任的义务；作为具体的社会个体，有履行具体责任的义务。责任是社会发展的动力和源泉，是一切社会关系赖以生存的前提。而责任意识的培养也不是先天就具来的，在基础教育阶段，培养学生的责任意识不能流于空洞的形式说教。教育就是根据一定社会和时代需要培养人的社会实践活动。狭义的解释是指教育者按照一定的社会要求，有目的、有组织、有计划地向受教育者的身

3、心施加系统的影响，使受教育者发生预期的变化，成为教育者所希望的人。人才的培养不能一曝十寒、揠苗助长，而需要循序渐进。　　农村小学教育在这样的背景下，逐渐产生了学校教育的“无责任化”，即不管学生犯了什么错误，都不会承担责任。学校成了学生的乐园，教师只能表扬学生而绝不能批评学生。没有人敢在一堂公开课上批评学生的错误，即使有，那也是温和善意的七分褒扬三分温怒。我们的学生从一年级到六年级，从没有因为犯错而去干一件“戴罪立功”的事，从没有负错感，悔改观，责任意识是那么的陌生，在学校是如此，在社会上呢？也难怪学生犯了大错

4、依然若无其事一般。孩子是国家的未来，让他们从小担负责任，将来才能担负起更大的责任。学校教育只有渗透责任意识教育，才是真正的关心爱护学生，关爱祖国的下一代接班人。　　２．１关爱学生，渗透责任意识教育：关爱学生的身心健康，促进其德、智、体、美、劳的全面发展，是学生的教材中闪现的光辉思想。农村小学教育的现状和教育评价体系极端化的结合，追求难以量化的素质和无端的减负，曲解“以人为本”，“只表扬不批评”等等的歪论，致使教育偏离了其实质，责任意识的教育也无法渗透。教育学生热爱祖国，怎样就热爱祖国了？应该具体做些什么？从什

5、么做起？小学生的是非观念是怎样成长起来的呢？没有错误哪有正确？只肯定没批评，又如何建立学生“非”的观念呢？责任教育又怎能渗透呢？第一，关爱学生，就要从自己的内心深处尊重学生。尊重学生不是流于形式，视学生如自己的子女，尊重鼓励其正确的意愿，引导调整其不合理或错误的意愿。对其优点应该肯定，但不能言过其实。对其错误应该视其程度和个体性格特点提出批评，但须中肯。让学生知道，批评也是一种关爱。第二，尊重学生，适度责罚。责罚是对学生不良思想和行为给予的否定性评价。使学生克服缺点和改正错误，帮其分清是非，明确努力方向的教育

6、方法，既可用于个人，也可用于集体。责罚不是体罚，它是批评的特殊方法，也是责任意识教育的最有效的方法，它需要科学的指导和艺术的手段。　　２．２适度责罚是一种教育：适度责罚是教育的一种形式。适度责罚从反面教育了孩子们，让他们分清了应不应该做和该怎么做的事。批评、谴责和处分是在认识上让学生们明白了应该做和不应该做的事，如何让认识变成一种实践行动，适度责罚将是孩子们将理论认识变成切身体验的有效方法。教育的实质不是灌输，而是一种情感的体验，体验其酸甜苦辣，个中滋味，只有具有自主意识的学生自己明白。责罚之所以要适度，就是

7、因为如果罚之过度，不但收不到教育效果，反而会走向教育的极端；如果敷衍责罚，反而更会流于形式。因而在具体的操作中要把握好责罚的度，采用得当有效的责罚方式。　　社会责任与农村小学教育有着密切的关系，责任意识的教育可以直接影响孩子的发展和社会的发展。然而责任意识的教育成果需要在未来社会里显现出来，因此，从某种意义上说，它又间接的影响着社会的发展和民族的振兴。　　３．１责任意识教育贯穿于学习的全过程：责任意识的教育不光只有适度责罚，其教育资源还有大量的教材、丰富的学校生活和争取大部分学生家长的家庭教育。责任意识教育的

8、对象不光是个别特殊的犯错误的学生，还有一部分学困生和智力超常生以及大部分中间的学生。学校日常活动的核心是学习，在学习的过程中，集体、个人、社会的责任意识常常相伴而行。对一般儿童、学困生和智力超常生需在因材施教的正确教育方法指引下有针对性地进行教育。在农村小学教育教学中，这是不容忽视的一个重大课题。智力超常生数量较少，在他们身上表现出的智力与身心发展的不平衡现象，也需要因材施教，量力而行。对于处在中间