试论新课程理念下音乐学习方式的转变

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1、自主合作探究　　　　　　——试论新课程理念下音乐学习方式的转变一、何谓学习方式一般认为，学习方式指的是学生在完成学习任务过程中基本的学习策略和学习倾向的总和。学习策略即学习的一系列步骤。其中某一特定的步骤称之为学习方法。学习倾向即学习的态度、动机、情感以及对学习环境、学习内容、认知方法的取向。从不同角度划分，学习方式有不同的类型：从主体发挥的作用看，可以划分为被动学习和自主（主动）学习；从学习合作程度看，可以划分为个体学习和合作学习；从学习的深度看，可以划分为接受学习和探究学习；从学习范围看，可以划分为单一学习和综合学习；从学

2、习途径看，可以划分为媒体学习和实践学习；从学习反应看，可以划分为认知学习和体验学习；从学习灵活性看，又可以划分为统一学习和选择学习等等。二、新课程理念下的音乐学习方式的转变传统的音乐学习方式过分突出接受与掌握、强调知识与技能，冷落了发现与探究、忽视了情感与体验，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习音乐变为仅仅是接受，学生处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把音乐知识和技能准确的给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听、练，考试时唱一首歌曲、演奏一首乐曲，就算完成了学习任务，这样传统的音乐学习方式把学习建立在人的

3、客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断侵蚀。不仅不能促进学生的全面发展，反而成为学生发展的阻力。9所谓转变音乐学习方式从根本上说就是从传统音乐学习方式转向现代音乐学习方式。就是要转变他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程。在新课程改革指导下的音乐学习方式的转变，不只是一种补充，也不只是一种调和，而是一种音乐学习的革命，一种音乐学习理念的根本性转变。（一）音乐教育理念的转变是音乐学习方式转变的基础学习方式的转变，首先要做到教育理念的转变。不能想象，旧教

4、育支配下会有新的学习方式出现，所谓改革也只是形式上和表面上的。我们都深刻地认识到这次课程改革是“以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以培养学生良好的品德，学生身心健康发展为目的变革。基础教育要满足每个学生终身发展的需要。”这使每位音乐教师感到肩负的社会责任的重大。加强理论学习使笔者有感有悟，我们要变“教音乐课本”为“用音乐课本教”；变“传话”为“对话”；从“书中学”到“做中学”；变“教案剧”为“教育诗”；变“教书”为“铸魂”；变“行为”为“素养”；积“文化”为“品格”。在教学实践中确实感受到了与学生平等相处的

5、重要性，尊重学生的必要性，教学方式转变的迫切性。（二）音乐教学方式的转变是音乐学习方式转变的核心9以前的音乐教学重视的是怎样使学生得到知识和技能，教师清楚自己要教什么，为什么教和怎样教，而学生却不清楚自己要学什么，为什么学，怎么学。学生学习缺少方向，缺少动力，缺少方法。正因为如此学生的音乐学习兴趣、主动性、创造性就很难发挥。音乐教师这种习惯了的教学方式，严重影响了学生的学习方式，阻碍了学生个性的发展。因此，当前音乐学习方式的转变要从音乐教师教学方式的转变开始，从而更好的促进学生良好音乐学习方式的形成。笔者认为：音乐学习兴趣的激

6、发、音乐学习权利的下放，学生可以真正得到发自内在的精神解放，可以得到更为广泛的创造和实践的学习空间！1、营造民主平等的音乐学习氛围，唤起学生学习音乐的兴趣。音乐教学方式的转变标志着教师在课堂教学中由知识和技能的垄断者和学生人格的控制者，转变为组织者、合作者、指导者和服务者。学生则由被动的接受者转变为主动探究学习的建构者，因此，音乐教学要创设充满音乐美感、宽松、和谐的课堂教学气氛。音乐课堂教学应该采用灵活多样，生动活泼的教学形式，音乐教学应该比知识性学科更富有感情色彩，更具有亲和性和趣味性，音乐教师和学生之间，同学们在音乐课堂活

7、动中间，需要有一种相互交流、默契配合的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围，音乐教师要为学生提供参与各种音乐实践的机会，调动学生学习音乐的积极性，使他们在音乐活动中主动地获得美感和享受。“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。在实际教学中笔者进行了如下尝试，收到了很好的效果：（1）编排音乐游戏法：游戏是孩子的天性，尤其是低年级的学生。在课堂中设计一些学生喜闻乐见的游戏，学生乐于参与，从而提高学生的音乐学习兴趣。“拷贝不走样

8、”考察学生音高的概念；“接龙”可以使学生掌握更多的音乐词汇，增强记忆力；“找朋友”使学生能正确区分节奏型……9在游戏中，学生热情参与，参与率达100%，每个孩子都能在游戏中有所收获，有效地促进了个体的发展。（2）创设音乐情境法：创设音乐情境是促进学生爱学的有效手段。如：根据不