开发具有地方文化特色的美术课程资源——以开发济宁地区孔孟文化为核心的美术课程资源为例

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1、四)fin范大学学位论文独创性及使用授权声明本人声明：所呈交学位论文，是本人在导师堕担基割耋送指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定：学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权，即：1)已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版

2、和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索；2)为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。学位论文作者签名：签字日期：口1年研建／}月否日导师签名：签字日期：。产乡月召日刖吾二十一世纪的教育，对人才素质提出新的更高的要求，在全球经济的一体化、世界的信息化的今天，教育也更加基础化、生活化、网络化和国际化。随着我国教学改革力度的进一步加大，素质教育的观念早已深入人心j‘传统的以灌输、说教为主的教育方法已经远远不能适应新形式的发展需要。在这种形式下，我国进行

3、了艺术教育课程改革。这次基础教育课程改革在课程内容改革方面：强调“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和偏重书本的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，’关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。"在课程管理政策方面：根据我国地区发展差异大、文化多元丰富的具体国情，提出“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。”在教材的开发与管理方面：提出’’积极开发并合理利用校内外各种课程资源。"当前世界美术教育呈现的一个重要的趋势，就是关注美术教育的文化属性，主张通过美术教育引导学生

4、关注世界多元文化和本土文化。这一追求也充分反映在我国新一轮的基础美术教育课程改革中，新的《全日制义务教育美术课程标准》和《普通高中美术课程标准》均对此做了明确的表述：美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展做出自己的贡献。因此普通中小学美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差

5、异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。弘扬和传承优秀的民族文化实际上是保持文化生态的多样性，在此方面，教育起着关键的作用。因为一种文化的保存与发展，在很大程度上取决于该文化的拥有者学习知识和将知识代代相传的能力，要通过教育培养出一代代的文化继承者。丰富的地方美术课程资源可以增加不同地区美术教育的实效。一般人认为，美术教育发展的掣肘因素主要是美术师资的短缺和由于经济落后导致的课程资源匮乏。其实，所谓课程资源的匮乏，准确地讲指的是与美术学习有关的工业产品的匮乏，如果我们将美术课程资源的内涵加以

6、拓展，我们会发现一些地区的美术资源其实是非常丰富的。美术教师完全可以充分利用当地的民间美术形式和品类以及自然资源材料，开展丰富多彩的美术教学活动。因此，通过对地方传统美术文化资源的开发与利用，使不同地区的中小学发挥本地优势，扩大美术课程的范围，增加美术教育与生活的联系。同时，充分地利用地方美术资源，也能降低学习成本，减轻学校和家庭的负担，使得美术教学的可行性和可操作性程度大为提高，让更多不同地区的学生享受优质的美术教育。在此背景下，我选择了济宁地区美术课程资源的开发与利用作为研究课题，目的就是要强调和更深入地认识美术教育的本义和充分发挥美术学科人文教育功能。培养

7、学生对我市优秀民族民间美术的认同感、乡土情结与爱国主义情怀，珍视我市优秀文化遗产。在当前以倡导多元文化倾向为主流的环境下，尤其是在视觉文化冲击成潮的现实氛围中，人们对传统的美术文化采取虚无主。义的态度，因而导致优秀文化遗产没有得到重视，也就难以得到合理继承。当前，青少年对以娱乐性、刺激性和商业性为特征的外国大众文化和流行文化趋之若骛，而对自己民族的美术文化，～是无知，二是采取漠视或鄙薄的态度，他们成长的环境中，又有多少人能受到国粹和民族民间文化的熏陶呢?他们的民族情结何以形成?我们也同时看到，一个旧时代的衰退与一个新时代的兴盛过程中，新的审美准则形成时难以避免时

8、间落差，移风易俗的极端化