同步网络课堂交互行为分析与评价研究

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1、⑨淼‰s硕士学位论文同步网络课堂交互行为分析与评价研究论文作者：詹玉婷指导教师：彭文辉教授学科专业：教育技术学研究方向：教育信息资源设计与开发华中师范大学教育信息技术学院2014年5月⑧硕士学位论文MASTER‘STIIESISReSearCh0nAnalySiSandEvaluation0fInterbehaviorinSynchronousonlineClasSAThesisSubmittedinPaItialFulfillmentoftheRequ沁mentF凹theMQsterDeg陀einEd

2、讹舐。终TeCholo斟ByZhanY．utingP0stgraduateProgramCoUegeofEducationInformation1'echnology，CentralChinaNormalUniversi坶Supervisor：PengWbIllluiAcademicTitle：ProfessorSignatllreMay．2014⑨硕士学位论文MASTER‘STHESIS华中师范大学学位蝴创性声明和使用粼明原创·}生声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工

3、作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。作者签名：日期：Z口竹年f月巧日学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采

4、用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后遵守此规定)保密论文注释：本学位论文属于保密，在——年解密后适用本授权书。非保属于保密范围，适用本授权日本人已经认真阅读“CAL工S高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的学位论文提交“CALIS高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的规定享受相关权益。圆童诠塞握童后进卮!旦堂生；旦二生；旦三生筮查!作者签名：日期．沙f日日期：劢／吁军j月2占导师鲞引嘞⑧硕士学位论文MASTER‘STIIESIS摘要互联网技术为异

5、步网络课堂提供了前所未有的支持，这种课堂一般是基于某种网络教育平台，时间异步、地点异步。这种网络学习交互工具单一，互动效果不明显，大大削减了学生学习的积极性。多种即时通讯工具、多人写作工具、虚拟学习团队支持工具的出现为信息时代的网络学习模式提供了新思路。在同步网络课堂中，学习者可以组建虚拟学习团队，与传统面对面团队不同，虚拟团队成员之间的沟通更依赖于网络与信息传播技术。学习者通过与授课教师、团队成员交流思想、沟通观点后获得学习与成长，由此会产生各种复杂的人与人的交互(师生、生生交互)行为以及人与技术(师

6、生与网络信息传播与教学媒体)的交互行为，它们是网络学习行为的一个重要组成部分。本文选取了华中师范大学《现代教育技术》公共课网络课堂为研究案例，在理论分析和课堂实践、数据收集分析的基础上，通过问卷、访谈、个案观察等多种研究方法，对课堂中出现的交互行为进行了分类、建模与层次塔构建，提出了促进课堂交互的建议和措施。本文内容共分为六个部分：(1)绪论部分。主要阐述本论文的研究背景、国内外研究现状、研究意义、研究方法和研究内容。(2)相关概念的阐释。主要对行为科学、网络学习行为、交互理论以及对话型同步网络课堂等相

7、关概念进行了详细阐述。(3)对《现代教育技术》网络课堂中的交互行为的统计和分析。通过问卷调查、访谈、个案观察实验，搜集网络课堂中学习者普遍存在的交互行为，确定同步网络学习中交互行为的分类、属性，构建教学交互行为层次塔。(4)初步构建同步网络课堂交互行为评价指标体系。在确定评价维度的基础上经与专家讨论，确立评价指标体系的各级指标，利用层次分析法软件yaahp，定性并定量地确定指标体系的各项指标权重，初步建立整个指标体系。(5)交互行为指标体系的完善和应用。在网络课堂中向各虚拟学习团队发放交互行为自评问卷进

8、行自评，进行描述性统计分析和信度效度分析，并修改完善指标体系。最后应用指标体系对交互行为绩效进行评价，与团队学习成果做相关分析。(6)结论。对此次研究进行了总结，指出了研究的不足之处及未来研究展望。关键词：同步网络课堂；虚拟学习团队；交互行为；评价指标⑧硕士学位论文MASTER‘STllESISAbstractTheIIltemettec量lIIologyproVidesaIluIlprecedentedsupportforasyncllr