资源描述：
《浅析艺术向度与技术向度的结合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2009年10月纺织教育Oc.t,2009第24卷第5期TextileEducationVo.l24No.5浅析艺术向度与技术向度的结合对当下中国环境艺术设计教育的思考李瑞君(北京服装学院艺术设计学院,北京100029)摘要:与其他艺术设计专业相比,环境艺术设计教育的艺术与技术双重属性的特征更为凸显。如何把握二者之间的关系,将决定环境艺术设计教育的定位。艺术向度的教育是培养学生的艺术素质,使学生获得思想的解放和创造的自由;技术向度的教育是培养学生解决实际问题的技术能力,使学生建立技术的意识和创新的基础。如何在环境
2、艺术设计教育中增加技术教育的比重是值得我们思考和解决的问题。关键词:环境艺术设计;艺术教育;艺术向度;技术向度环境艺术设计专业很容易被理解成仅仅是并未使其发生根本性转变。艺术院校的环境艺一个美化我们生活环境的专业,环境艺术设计术设计专业由于学校浓厚的艺术氛围,具有其师就是环境的化妆师。在一般人眼里,他们的他院校所缺乏的艺术方面的特色;建筑院校的工作就是给环境乔装打扮!或涂脂抹粉!,看环境艺术设计专业具有建筑学和城市规划方面不出有什么技术含量。在当下,人们更为关注的优势,经过相关专业的整合、优化,使它具有的是环境艺术设计的
3、艺术功用,而很少去探究自己的竞争力;而其他综合性院校(指没有建其技术功能。然而,环境艺术设计的实践必须筑或艺术专业的学校)或其他专业性较强的院依赖于一定的技术手段才能得以实现,技术的校(如理工类、地矿类、农林类、纺织类、师范类发展和进步直接影响到设计的创新。此外,环院校)中的环境艺术设计专业也具有自己的特境艺术设计实践不仅要消耗大量的资源,而且点,虽然不具备建筑类或艺术类院校的优势,但还会对自然环境和生态产生直接的影响。因也根据各自的专长存在某一方面的特长。譬此,研究环境艺术设计的技术问题必将对可持如:在理工类院校,可以借鉴
4、工业设计或机械设续发展战略产生重大的影响。计的理性设计方法;在地矿类院校,环境科学、生态学、土壤学、地质学等科学知识或测量技术一、环境艺术设计教育的现状教育能得到一定的关注;在农林类院校,农学、在中国,环境艺术设计专业一般设置在艺林学、植物学、园艺学的教学内容受到重视。术类、建筑类或综合性院校中,不论在什么院大多数院校的环境艺术设计专业课程分为校,它的课程设置和教育模式大致相同,基本上四个部分。第一部分为公共基础课,有美术都是复制或延续了中央工艺美术学院(现清华(素描、色彩)、设计基础(设计素描、设计色大学美术学院)环境
5、艺术设计专业的教学体彩)、设计理论(艺术美学、艺术概论、中国美术系。尽管各个院校根据自身的状况和专业特史、外国美术史、工艺美术史等)、色彩归纳、三点,进行了部分补充和调整,这在一定程度上也大构成(平面构成、色彩构成、立体构成)等常使环境艺术设计教育形成了一些院校特色,但规基础课程。公共基础课学习阶段也是学生从作者简介:李瑞君(1971-)男,黑龙江牡丹江人,副教授,博士,研究方向为环境艺术设计。Emai:lliruijun6@sina.com第5期李瑞君:浅析艺术向度与技术向度的结合43中学的被动式学习向自主式学习过渡的
6、阶段。二、环境艺术设计的艺术向度和技术向度第二部分为专业基础课,有设计表达(建筑素描、效果图表现技法)、制图与透视(画法几何与阴一般来说,环境艺术设计的艺术向度特性影透视)、装修构造与材料、园林艺术设计基础、室比较容易被理解,而它的技术向度则常常被忽内设计基础、建筑设计初步、建筑史、室内设计史、视。即便是环境艺术设计领域的专业设计人园林艺术史等课程。此外,还有计算机绘图类软员,也只有很少一部分人关注环境艺术设计在件学习的课程,如Sketchup、Photoshop、AutoCAD技术方面的问题。在设计创作过程中,由于诸和
7、3DMAX等。有的院校还开设了建筑环境的考多因素(包括委托设计方、业主、设计师等)对察与测绘课程。专业基础课学习是对学生进行设艺术向度的过分关注,导致设计一般停留在浅计语言、思维方式和表现技巧的训练,以及进入专显的技术操作层面上,未能充分理解技术向度业设计之前作技术上的准备。对环境艺术设计创新的重要性,更不用说去发第三部分以专业设计课程为主。以室内设掘技术向度在设计创新中的作用和潜力。计、景观设计为主干课程,同时辅以建筑设计课环境艺术设计作为艺术设计的一个门类,程,循序渐进地让学生掌握内容、规模不同的项是一种创造性行为。一方
8、面,它是感性的,类似目设计过程和设计方法。建筑设计作为一门重于一般的纯艺术活动,来自于设计师的创作灵要课程,包括居住建筑设计、小型公共建筑设计感;另一方面,它又是理性的,类似于科学技术和住宅小区规划设计三个部分。其目的是开拓活动,依赖于设计师对营造技术的把握。环境学生的视野和拓展设计能力;
