教学质量分析及改进措施

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1、教学质量分析及改进措施2010——2011学年第二学期高北小学姜亮教学质量分析及改进措施2010——2011学年第二学期姜亮一、结合本次考试试卷分析本次试卷题型多样，题量适中，偏难，共分为十个小题，其中基础分占了试卷的三分之一，阅读与课外知识占了三分之一，作文也占了三分之一。而大部分学生对基础知识掌握较扎实，对于课外拓展，学生审题不严密，马虎，粗心，对于划线题竟然不做，特别是班上的后进生；如：刘文腾、刘运发、王晓冉等。这些同学在习惯上还存在着很大的差距；平时比较贪玩，作业经常性的不能按时完成等。另外

2、，作文部分，学生知道意思，但不能运用准确的语言去表达，错别字教多,看来，学生在语言表达方面还很欠缺，这也是老师教学中的失误,对这些学生抓的还是不够紧,致使本班成绩没有进步。本班共21人，平均分：76分；及格率：93.6%；优秀率：25.8%二、改进措施1、在教学过程中继续加强基础知识教学，同时强化阅读能力的培养。在语文教学中，要重视三个目标同步发展。一是长期性目标重在习惯培养。如在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵、工具书的运用等认知目标和能力目标方面，教师要在学生的学习习惯培养上下功夫。如写字教学

3、，教师既要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，又要对易读错的字，易写错的字，难写的字给予必要的指导。同时，更要在指导学生写好汉字方面培养起学生良好的书写习惯和审美能力，教师要努力做到三到：示范到、要求到、评价到，力求学生把字写规范，写端正，写美观。二是能力性目标重在方法培养。针对教材中新增加的训练点，如把课文分成几部分、概括主要内容、结合生活实际理解重点句等，教师要为学生的能力形成搭设台阶，做到抓反复、反复抓，抓过程，抓提升，使学生在语言实践活动中，逐步提高与形成阅读能力。三是隐性目标中在兴趣培养

4、。鼓励学生多读，增加阅读量；鼓励学生积极参加各种口语交际活动，及时运用学到的语言材料；鼓励参与各种语言实践活动，提高听说读写的综合水平。2、加强自主阅读能力的培养。教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力，逐步培养学生具有相对独立的感受、理解、分析、欣赏、评价等能力。3、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在语文教学中，一方面要加强阅读教学，一方面要加强读写联系，做到读写渗透、读写结合。教师应该积极从课文中挖掘连句成段法、生活观

5、察法等。