(22-45)微课在高中数学课堂教学中的应用运用(高中数学讲座45)

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1、微课在高中数学课堂教学中的应用运用（高中数学讲座45）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2016年10月25日（编号：zhongweil96207blog—22—45）编者按:本人对（钟炜的博客）“（第22类）高中数学讲座”分为若干个专题,每个专题分为几个版块。本文《微课在高中数学课堂教学中的应用运用（第22类高中数学讲座之专题45》分为五个版块：一是浅谈微课在高中数学课堂教学中的应用；二是“微课”教学在高中数学课堂中的应用探讨；三是微课在高中数学课堂中的应用研究；四是高中数学课堂利用“微课”辅助教学的应用效果调查研究；五是如何运用微课打造高效

2、的高中数学课堂。致谢各位原作者和诸位读者。钟炜《高中数学微课微型课》讲座编写（阅读）导引：①微课与微型课（微课程与微型课程）；②微课；③微型课；④高中数学微课；⑤高中数学微型课。提示：本讲座稿源来源于网上选稿，为便于阅读，钟炜对部分稿件作了适当编改。版块一：浅谈微课在高中数学课堂教学中的应用作者：马瑞宁（甘肃白银市会宁县第二中学）来源：《中学教学参考》2015年12月（总第251期）转载：万方数据（注：原稿为PDF,钟炜将其转编为word稿，原PDF稿另行转发）［课题项目:甘肃省教育科学'十二五”规划2015年度规划课题（课题批准号:BYE2015JG038

3、）成果.）［摘要］传统的高中数学课堂教学存在重负低效、主体缺失、重理性轻感性、重结论轻过程等弊端•微课作为一种新型学习资源、学习方式和教学模式，对提高教学效率、促进学生进行个性化学习有着重要的意义,重点从导入微课化、重难点教学微课化及小结微课化三个方面着手,探讨微课在高中数学课堂教学中的应用.［关键词］微课；导入；重难点；小结微课作为一种新型学习资源、学习方式和教学模式，是自20世纪60年代起，由英、美等国家学校的教师开始开发"微型课程”（Mini-course、Mini-］esson或Micro-curriculum）,即集中针对某一主题设计与实施的小规模

4、、短口寸课程.通过国内外学者对微课的多种界定总结，得出微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以长度一般在5~20分钟的视频短片为要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合的手段•微课对提高教学效率、促进学生进行个性化学习有着重要的意义•下面，笔者简单介绍微课在高中数学课堂教学中的应用.一、导入微课化1、数学来源于生活.鉴于高中生对数学学习兴趣不大这一现象,教师可以根据新课知识点，设计新颖、有趣的问题，制作一个简短的导入片段，吸引学生的注意力，激发学生探究问题的兴趣•教师将新课导入微课化，为学生创设自主及协

5、作学习环境，化无声为有声，化静为动，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，激发了学生的学习兴趣.2、常用的激发学生学习兴趣的微课导入方式有目标导入、情境导入、故事导入、范例导入、问题导入、游戏导入等•导入微课化可为新课的讲解做好铺垫，促使学生充分地参与到教学活动中，切身体会自主探索及合作学习的快乐，从而激发学生求知的欲望，促使学生获得成功的体验.3、教师要注意把握微课的一些关键特征：（1）简短.根据学生的年龄特点和认知规律,微课的时长一般为5〜8分钟,最长不宜超过10分钟；（2）激趣.深入浅出，语言形象生动、精彩有趣,启发性和引导性较强，有利于提高学生学习的积极性

6、与主动性；⑶流畅得入和内容衔接要流畅）•导入部分所选取的内容要求突出本节课的主题、指向明确、相对完整.二、重难点教学微课化1、对于高中数学学科中抽象的概念、公式的推导以及重难点知识，大部分学生难以理解、掌握和运用•有时单靠教师的讲解，教学效果也不好.而微课可基于一个知识点、考点、经验等，进行针对性的讲解，可将抽象的知识形象化、具体化，有利于突破重难点，促使学生理解和掌握知识,收到事半功倍的教学效果.2、用微课的方式来展现每节课的重难点,可将重难点分割成简单的、完整的知识点，对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合学生的认知规律.教师利用微课通过简明、

7、清晰的方式，将知识展现给学生，如罗列论据吋，论据必须做到精且准，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问•利用微课化抽象为具体、化静态为动态、化枯燥为生动的特点，帮助学生加深对重难点的理解.3.重难点教学微课化的类型主要有以下几种：（1）讲授类.这是一种最常见、最主要的微课类型，适用于教师运用口头语言向学生传授知识；（2）问答类.适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生冋答，并通过问答的形式来引导学生理解、掌握重难点知识；（3）启发类•适用于教师在教学过程中根据教学任务和学生的认知规律，采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习积极性和主动

8、性；（4）探究学习类.适用于学生在主动参与的前提下，