浅谈自制化学教具在新课改中的意义

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1、浅谈自制化学教具在新课改中的意义张连波新疆巴州尉犁县第一中学邮编：841500【摘要】：在化学教学中，实验是一种重要而有效的学习方式，它具有直观性强、科学性强等特点。学校实验教学大都使用厂制的常规实验器材，所有实验器材配置基本相同，实验内容要求一致，实验教学的方式也基本相似，这种教学模式只能满足实验教学的一般性要求，不能满足新课程改革的需求，教师的个性化教学也受到限制。解决问题的有效途径之一就是自己动手、就地取材，大力开展自制教具活动。教师利用教学经验自制教具，可以弥补教学中存在的不足，突破教材中的重点和难点。【关键词】：自制教具；创新精

2、神；学习兴趣；教学不足随着社会上“向科技要效益”等口号的出现，教育战线内也有了“向教研要质量”的提法，这是很自然的。目前，地方性的教学研究工作头绪较多，任务也比较重，这是众所周知的，但其主要任务应是研究教学方法，提高教学质量。当前，中小学教学大纲是统一的，教材也基本统一，但教师的教学方法是多种多样的，其至五花八门，真可谓：“教学有法，而无定法”。同一教学内容采取不同的教学方法讲授，就会取得不同的教学效益。同吋，不同的教学方法，在一定程度上讲，就需要不同的教具。随着新课改浪潮的高涨，全面推进素质教育刻不容缓。新课改的指导思想明确规定：学生是

3、学习的主体，是对教科书进行能动的实践创造的主体。关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，变“要我学”为“我要学”，教科书尽可能为学生留有发展的余地，使编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中。改变学科中心的传统教科书设计，最大限度地满足学生的需要，贴近学生的生活，注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展。目前，学校实验教学大都使用厂制的常规实验器材，所有实验器材配置基本相同，实验内容要求一致,实验教学的方式也基本相似，这种教学模式只能满足实验教学的一般性要求，不能满足新课程改革的需求，教师的个性化教学也受到限制。解决问题的有效

4、途径之一就是自己动手、就地取材，大力开展自制教具活动。要实施素质教育，首先需要高素质的教师队伍，自制教具活动的广泛开展，是培养提高师资队伍素质的一个很好的途径。制作一件好的教具，要求教师要有较高的知识水平，丰富的教学经验，对教学大纲和教材有深刻的理解，并且要有一定的动手能力，不是所有教师都能制作好一件教具。一件成功的自制教具的诞生，是教师（或教师群体）智慧和汗水的结晶，是教师经过较长的时期的教学经验积累，产生对某一教具改进或创新的思想，根据这一思想，构思设计，在反复研究、实验的基础上开始试制，经过多次改进和反复调试后，再在教学中试用，直至

5、成功。教师在其制作过程中，思想和意志得到磨炼，知识得到升华，能力得到检验，师应有的素质得到培养和提高。教师在课堂上展示自制教具的同吋，无形中提高了教师的人格魅力，学生会敬重，其至崇拜你。你的思想，行为在潜移默化中感染孩子，孩子会带着他的好奇心和极大地兴趣学习这门课。我在较落后的县城教化学，以前在讲《分子原子》吋只是干巴巴的例举生活中司空见惯的例子学生兴趣不高，后来我将浓氨水装在点滴瓶里，另一个瓶子装着学生折的用酚駄溶液浸泡的纸花，中间用带止水夹的医用输液管连接，演示分子运动，学生很新奇，并给我提出了很多改进意见。孩子们也仿照我的设计自制了

6、一些小仪器。看到孩子们欣喜的样子，我感觉很快乐！教师自制教具，并鼓励孩子们搞小发明,小制作。极人程度上有利于培养学生动手能力的与合作学习意识，对培养学生终身学习观念和能力极为有利；有助于转变学生学习方式，彻底纠正传统教学中重结论轻过程的弊端；学生自己动手制作教具并被老师应用于化学教学中，使学生在经历活动探索的过程中学会学习，体验劳动的艰辛，品尝成功的乐趣，增强学生的成就感，从而激发学生学习兴趣和动手探究的积极性。正如美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中提出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适

7、当的教学条件和合理的帮助造成的”。“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就变得十分相似”。学生亲手设计制作教具，可最大限度地锻炼学生的动手操作能力。在讲解《分子晶体，原子晶体》通常我们都会借助多媒体动画演示，和几何图形。看似效果很好，可是在实际操作过程我发现还有很多孩子不太理解。后来我用乒乓球粘了几个活动的分子堆积模型，使用起来非常方便。不仅学生感觉很棒。同事见了，也受到了启发，自制了一些实验教具，大家共同分享。通过参与自制教具活动，不仅可以改变心理气氛，激发学习兴趣，巩固基础知识，启迪思维，培养

8、动手能力，陶冶爱科学、爱劳动的情操，而u可以剔除教师的职业倦怠，促进大家精诚团结，为我国的新课改的全面实施，培养发明创新型人才打下坚实的基础。正如李正道博士所说的那样「'自制的教具，永远比买的