新课程背景下中学体育教学

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1、新课程背景下中学体育教学摘要：随着新课程改革在全国全面推进，如何对新世纪的人才进行体育教育，全面提高学生的身心素质，已成为新课程背景下广大中学体育教师探讨的一个重要课题。本文，笔者将结合自己在中学体育教学中的探索和实践，从优化课堂组织形式，恰当运用游戏组织教学，激发学生学习兴趣，创设问题情境，激发学生的学习主动性，将音乐引入中学体育课堂，营造愉悦的氛围，运用情景化教学法，激发学生学习潜能，因材施教，运用分层教学法等几个方面来阐述新课程背景下，如何运用适当的教学方法，提髙中学体育的教学效果，培养学生健康的身心素质。关键词：新课程；

2、中学体育；教学中图分类号：G633.96当前随着新课程改革在全国全面推进，如何对新世纪的人才进行体育教育，全面提高学生的身心素质，已成为新课程背景下广大中学体育教师探讨的一个重要课题。本文，笔者将结合自己在中学体育教学中的探索和实践，就如何运用适当的教学方法，提高中学体育的教学效果，培养学生健康的身心素质，谈以下几点看法。一、优化课堂组织形式，激发学生学习兴趣“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”是《体育与健康课程标准》的一个基本理念。因此在新课程改革背景下，广大中学体育教师必须转变教育观念，充分认识到学生是中学体育学习的主人

3、，精心设计教学环节，从实际情况出发，精心选择教学内容，不断改进教学方法，优化课堂组织形式。要求既符合学生的生理特征和心理特征，又使每一节课都有差异，使学生对每一节课都保持新奇感和强烈的求知欲，从而激发学生的学习兴趣。例如在教学耐久跑这一内容时，容易使学生感到单调和枯燥，素质练习使学生感到重复乏味，教师可以利用障碍跑，自然地形跑、追逐跑、领先跑等丰富多样的形式的变换，让学生感到教学内容的变化，激发学生的学习兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，从而不断发展学生的耐力，增强学生的体质。同时在教学过程中还要重视对学生个性的培养和发展，

4、充分考虑到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，不必过分强调学生行动一致，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受，关注学生在体育学习过程中的情感、态度和价值观，关注学生的运动兴趣。对于学生来说'‘会学”比“学会”更重要，对于教师来说，培养学生的运动兴趣比教会学生的运动技能更重要，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。二、创设问题情境，激发学生的学习主动性新课程背景下，体育教师的主要任务是“导”而不是“教”，学生的任务是“学”，而不是“听”。其实质是在教师启发下学生通过学习，逐渐获得知识、技能，养成锻炼习惯，促进学生身

5、体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高。实践证明：只有学生对某项运动感兴趣时，他们才会积极主动地去学习，去探索。在教学时我们可以用设问的方式提出，也可以利用学生的日常经验，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生成为体育学习的主人。如学习障碍跑这一内容时，我问同学们：“你们平时在生活中遇到过什么障碍？”学生们马上回答“有水沟、大坑、石快、大树等等”。我又提出：'‘你们怎样去通过这些障碍呢？”同学们争先恐后的回答：“遇到水沟可以跳，跨过去，遇到大树可以绕过去。”这时再让学生们利用垫子，标杆等自己设置各种障碍，并选择合适的方式通过

6、障碍，同学们马上开始动脑筋忙活了起来，这样就调动了学生体育学习的积极性和主动性，提高了体育课堂教学效果。三、恰当运用游戏组织教学，激发学生兴趣游戏具有趣味性、娱乐性的特点，运用游戏组织教学，它能把中学体育教学的目的和教学目标恰当地融入到其中，这样不但有利于培养学生良好的道德品质，而且能够发展学生的智力，培养学生的基本活动能力，让学生学习运动技术,掌握运动技能。同时还有利于培养学生的社会交往和社会适应能力。中学生正处于青少年时期，这是一个充满矛盾，相对不稳定的时期，大多数学生的自制力比较差，精力不易集中，情绪亦不稳定，但对不同的事

7、物有广泛的兴趣。所以，在中学体育教学中，可根据教学的目的和任务以及教学内容和学生生理、心理特点，设计多种多样的活动内容，使内容以游戏的形式出现，吸引学生主动地投入到体育活动中去，让他们从游戏活动中得到快乐的体验，品味到成功的喜悦。四、将音乐引入中学体育课堂，营造愉悦的氛围体育课的教材类型很多，有田径、球类、体操、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、身体素质练习等类型。每一类型的课中还有许多内容，田径中有跑、跳、投三类。跑的内容中又分为快速跑、耐力跑、接力跑和障碍跑。并且每堂课的教学目标都不相同。因此，学生会随着教学内容、目标的变化，在

8、每一节课中会产生不同的心理定势。良好的心理定势是顺利完成学习任务、达到目标的支柱。让音乐进入课堂可以使整个课堂气氛迅速活跃起来，充分调动学生体育学习的积极性、主动性，使学生在课堂上感受到欢快和愉悦的气氛,又能在不知不觉中完成教师所要求达到的负荷量，学生学习起来则