浅谈小学音乐课堂教学导入

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1、浅谈小学音乐课堂教学导入所谓导入，即课的开头、课的引入，在课堂教学过程中是不可缺少的一个环节。常言道：“好的开头是成功的一半”。一堂课开头开得好，能激发学生的学习兴趣，产生良好的学习动机，创设良好的课堂教学情境，并起到组织课堂教学的作用。因此，研究课的导入，对课堂教学有重要意义。本文试图对导入这一环节谈谈个人几点粗浅的看法。小学音乐课堂教学的导入就如一部好乐章奏好序曲，能“先声夺人”，但教学终究不是演奏乐曲，而是育人。因此，“导入”也要首先明确其目的。一、目的性“目的性”就是指课的导入要使学生清楚地知道学习活动要达到的目标和意义，也就是使学生明确将学

2、习什么，为什么要学，从而激发儿童对学习产生良好的动机。例如，在《祖国印象》这首歌的教学中，我是这样导入的：“你了解我们的祖国吗？你会唱我们国家的国歌吗？你认识我们国家的国旗吗？你对祖国的印象如何呢？这节课只要我们认真学唱《祖国印象》，同学们就能加深对祖国的印象了”。这一歌曲教学的导入，首先抓住了小学生求知欲强的心理特点，提出一连串问题，使学生产生强烈的学习欲望，同时，密切结合教材内容,提出了明确的学习目的，学生学习的自觉性与主动性就调动起来了。二、情感性所谓“情感性”是指课的导入要根据教学内容和对象的特点，充分运用生动的语言，形象地创设具体的情景，造

3、成最佳的教学氛围，使学生情感潜移默化地受到陶冶和教育。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在这个土壤上。”音乐是情感的艺术，导入的过程中要力求声、形、情俱佳，做到以情动人，从而唤起学生强烈的情感共鸣，使他们产生用音乐来表达情感的欲望。例如，在《让我们荡起双浆》这首歌曲的教学中，我是这样导入的：教师简短介绍它为电影的优秀插曲，然后放录音磁带，学生边欣赏歌曲的同时，教师边用语言导情：“在学习之余，同学们一起在波光粼粼、碧水荡漾的湖泊上摇橹荡桨，愉快地歌唱。让我们想像置身于画中，想像其情其景，忽而摇，忽而歌，声悠悠，

4、乐融融。”这样不仅让学生感受到音乐的形象美、旋律美，同时为歌曲教学创设了一个美好的情景。从而，使师生对音乐作品的情感体验彼此沟通，达到“转轴拔弦三两声，未成曲调先有情”的教学效果。三、趣味性趣味性是指课的导入要有趣，其目的就在于激发学生的学习兴趣。兴趣是思维的“闪光点”，是通向知识彼岸的“桥梁”，课的导入使学生对学习产生了兴趣，就可以使学生的“要我学”变为“我要学”,学生就能在学习中发挥主观能动性，从而产生良好的学习效果。例如,在音乐知识“切分音”的教学中，我是这样设计导入的：首先，给学生讲述《小兔乖乖》的故事。白兔妈妈和小白兔居住在森林里，一天早晨

5、，口兔妈妈要出去采蘑菇，让小口兔独个儿留在家，妈妈就叮嘱小白兔说：“小兔乖乖，妈妈要出去采蘑菇，你独个儿呆在家里，不要岀门，森林里有大灰狼，不是妈妈敲门你千万不要开门。妈妈敲门的节奏是这样的XXX

6、XXX

7、XXXIXXXII小兔儿，乖乖呀，把门儿，开开呀。你要记清楚了”。小白兔牢记住了妈妈的话后，妈妈就出门采蘑菇去了，直到中午，小白兔独个儿在家里玩得正没劲了，忽然听见了敲门声，心里非常高兴，飞快地跑去开门，跑到门口，他忽然想起了妈妈的叮嘱，于是，他就贴在门口，竖起耳朵认真听。故事说到这，老师就说：“在这个时候，哪位同学能够来帮助小白兔辨听，是不是妈妈

8、在敲门？”听辨后，还可请几位小朋友扮演小兔妈妈、大灰狼、小口兔来做游戏，表演出这一故事。通过讲故事和游戏后，学生对X这一节奏有了一定的听辨能力，而后，老师板书出示切分音节奏,指出这是我们这节课要学习的新节奏------切分音。四、时效性时效性是指教师在课堂导入阶段要在最少的时间内取得最好的导入效果。课堂的时间是非常宝贵的，要分秘必争，充分发挥它的作用。一般课的导入时间都控制在3・5分钟之内，有专家曾经说过，上课后的第5分钟到25分钟是一堂课的最佳时间。因此，导入过程的时间，必须安排在这一时间之前。导入的时间不能过长，时间长了必会影响中心环节的教学；但

9、导入的时间也不能过短，如果时间过短，学生还没有心理准备和学习新知识的愿望，也不利于新知识的教学。总之，我们要力争在短时间内取得良好的导入效果，为顺利进行下一环节的教学打好基础。凡此种种，仅仅是一堂课的开端。而一堂课的开端能让学生得到艺术的感染和享受则善莫大焉！其实音乐本身就是艺术，在音乐艺术的百花园中万紫千红，足以让我们去丰富音乐课的开端。