第四单元计划及第四单元备课

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1、语文六（上）第四单元教学计划教材简析本单元由三篇讲读课文、习作4和练习4组成。单元主题为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文，选取了具有强烈中华民族民间色彩的技艺和故事，展示了多姿多彩的民间生活，让我们通过几个具有代表性的侧面，了解中国民间普通老百姓丰富的想象以及高超的技艺，从而激发我们的爱国热情和强烈的民族自豪感。教学要求1、学会本单元生字新词，能正确理解并运用。2、正确、流利、有感情地朗读复述本单元课文，品味语言文字，感悟语言文字，体会作者的思想感情。3、口语交际《学

2、会解释》。4、写一篇描绘剪纸作品的习作。课时安排教学内容课时数起止日期备注12、姥姥的剪纸213、牛郎织女214、安塞腰鼓3习作43练习43课题12、姥姥的剪纸主备人总课时教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。4、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学本课用2教时此教案为第1教时课时目标1、能正确、

3、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解词语。教学重难点1、能正确、流利地朗读课文。2、理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程:一、学习生字疏通课文1、揭示课题，指名读一遍2、姥姥是谁？3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？修订与反思4、学生自学生字词语5、初读课文不懂的地方作上记号6、交流所学，不会的在全班解决7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。二、初读感知1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。3、学生默读思考，同桌交流。4

4、、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。三、指导写字。1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料课题12、姥姥的剪纸主备人教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。4、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学本课用2教时此教案为第2教时课时目标1、能正确、流利、

5、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重难点1、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程:一、欣赏剪纸1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别

6、找出来，朗读体会剪纸的特点。修订与反思2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工

7、艺品。（4）“我强过来一看……老牛背上。”（5）姥姥又剪出……肯食青草5、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。6、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。二、认识姥姥1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？2、指名说一说。（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？（2）姥姥是一位怎样的人？3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。4、学生自主读悟，同桌互动。5

8、、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。6、学生有感情地朗读有关语句。三、质疑问难1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”四、练习深