在英语教学中渗透情感教育

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1、浅谈在英语教学中渗透情感教育英语课程标准指出：教师在教学中，要不断地激发并强化学生们的学习爱好，引导他们逐渐将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，熟悉自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。因此，我们在教学中，要关注学生们的情感教育，要努力促使学生们的德、智、能、情、趣均衡发展，使认知、情感、意志三者相互促进，从而达到学生素质的全面发展。那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？一、实施情感教育,营造宽松和谐氛围学生们喜欢在没有压力，没有批评，没有训斥的氛围中学习。这样他们

2、可以完全放松心情，不会因为紧张、压抑而出现厌学情绪。因此，我们要面带微笑走进教室，我们要学会从学生身上找到闪光点，并不要吝啬于表扬。我们要对学生们的点滴进步，给予肯定，给予掌声，让他们能享受到成功的喜悦。我们还要多与学生们谈心，了解他们的生活，了解他们的学习，了解他们的困难，知道他们需要什么，才能更好的为他们服务，为他们排忧解难。例如：在教牛津高中英语，模块一，高一年级上unit3lookgood,feelinggoodreading时，当与学生们谈到减肥话题时，学生们异常兴奋，都想说说自己的看法，但是有一位女生却坐在那儿

3、默不作声，神情看起来还很忧郁。我走过去对她说：“怎么了，同学们都在讨论呢？你难道有心事？”她说：“浅谈在英语教学中渗透情感教育英语课程标准指出：教师在教学中，要不断地激发并强化学生们的学习爱好，引导他们逐渐将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，熟悉自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。因此，我们在教学中，要关注学生们的情感教育，要努力促使学生们的德、智、能、情、趣均衡发展，使认知、情感、意志三者相互促进，从而达到学生素质的全面发展。那么，在教学实践中，我们该如何去做呢

4、？一、实施情感教育,营造宽松和谐氛围学生们喜欢在没有压力，没有批评，没有训斥的氛围中学习。这样他们可以完全放松心情，不会因为紧张、压抑而出现厌学情绪。因此，我们要面带微笑走进教室，我们要学会从学生身上找到闪光点，并不要吝啬于表扬。我们要对学生们的点滴进步，给予肯定，给予掌声，让他们能享受到成功的喜悦。我们还要多与学生们谈心，了解他们的生活，了解他们的学习，了解他们的困难，知道他们需要什么，才能更好的为他们服务，为他们排忧解难。例如：在教牛津高中英语，模块一，高一年级上unit3lookgood,feelinggoodrea

5、ding时，当与学生们谈到减肥话题时，学生们异常兴奋，都想说说自己的看法，但是有一位女生却坐在那儿默不作声，神情看起来还很忧郁。我走过去对她说：“怎么了，同学们都在讨论呢？你难道有心事？”她说：“老师，是的，说到减肥，我就想到我表姐了，她那么漂亮，那么聪明，可是怎么就想不通要做整容手术，说脸太大了，要去掉一些脂肪，可是，手术失败了，本来很漂亮的脸，现在变得惨不忍睹。”我遗憾地对她说：“是啊，其实自然就是最美的。只要对自己有信心，也会让自己光芒四射的。所以啊，我们今天就要说一说减肥的害处，看看我们周围的人，都在忙些什么？”她

6、听了点了点头。这样处理的方式，既能让学生体会到老师的关心，也能让她较快的放下包袱进入学习状态，而且其他同学也会因此而感受到老师的亲切，使得课堂气氛更加和谐。二、实施情感教育，激发学生学习兴趣在英语教学中，学生兴趣的培养是最重要的，只有对所学的内容感兴趣，学生们才会全情的投入学习。因此，我们在课堂教学中，要利用一切可能利用的条件，为学生们创造语言环境，将枯燥的、抽象的内容放入情景之中，使我们的英语课堂教学更加形象化、趣味化、交际化，以增加学生们对英语学习的兴趣。例如：在教牛津高中英语，模块一，高一年级上unit3lookgo

7、od,feelinggoodreading时，我为了让学生们对于阅读内容产生兴趣，我在课前搜集了许多关于健康生活以及减肥的资料，然后制作成课件。在上课时，我让学生们边看边思索，让他们很快的沉浸入语言环境中，并通过视频和图片来刺激他们的感官系统，让他们的多种感官都参与到听说读写的活动中，让他们感到英语学习也可以如此轻松。现代化教学手段的运用，丰富了我们的教学手段和教学方法，让学生们始终保有新鲜感，让他们能够积极主动地投入到学习中。当然，我们也可以组织一些比赛，像书写、朗诵、阅读、唱英文歌曲等，使学生们尽可能地多使用英语，在应

8、用中尝到乐趣。这样既可以激发他们的兴趣，也有助于师生间感情的培养，还能锻炼他们的交际能力，学习的质量也会因此而得到大幅度的提升，课堂气氛也会因此而更加活跃。三、实施情感教育，增进师生情感交流别林斯基认为：爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。因此，我们要注重情感教育，多与学生交流。我们的教育要通