《郑和远航》教学设计2

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1、《郑和远航》教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀。3、利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。4、培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。教学重点难点：感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义。教学课时：一课时教学过程：一、新课导入。1、同学们，这节课我们学习一一郑和远航（生读题）2、通过对这节课的预

2、习，你知道了什么？（让学生自由说。）3、小结：让我们越过时空界限，认识这位了不起的航海英雄一一郑和（生）；了解了这段振奋人心的历史一一郑和远航（生）。二、认识航海历史意义。（一）了解历史地位，感受航海之最。过渡：郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上这句话给郑和远航以高度评价：1、出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”2、质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？（二）规模大。1、自由地读1—

3、3自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。2、交流（指说）相机岀示“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”师红显数字，渲染宝船的大。“让我们來想彖一下，以我们所在的这幢教学楼來作比，宝船大概有这么大：两个五层楼叠起來的高，两幢教学楼连起來那么长，三座教学楼那么宽！我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上！宝船的雄伟壮观由此可见一斑！”3、指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观？指名读（规模之大，仪器之先进，真不愧是宝船呀！）（如果你能把这些数字读好，宝船的气势肯定会更雄伟!）（呀，你读出了心中的赞叹！）4、六十多艘宝船，

4、多庞大的航海队伍啊！但除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船，有拴马匹的坐船……总共二百多艘！（此处最好再扣到文中“像一条巨龙”这句话）上面载有二万七千多人，（引读）他们有的是医生，有的是……（三）时间长。（1）规模确实非常庞大！（板书：规模之大）那时间到底有多长呢？快速浏览文章。（2）指名交流：1405至1433年，达7次。（3）历时28年，多达7次，这么长时I'可，（板书：时间之长）这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！（出示第六节）让我们由衷地赞叹！（

5、生齐读）最后一次远航，郑和在返回途屮以身殉职，病逝于古里，再也没有回到祖国！让我们带着怀念之情再读！（四）范围广。（1）郑和下西洋到底到了哪些地方？范围有多广呢？（板书：范围之广）让我们來看一段资料介绍。（2）播放录象。三、认识郑和人物形象。（一）友好交往。1、学习第四、五节。（1）郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往來。那么都进行了哪些交往呢？请大家阅读文章笫四节，然后用简洁的话來说一说。（2）指名交流。（互赠礼物，簡品交易）（3）出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊叹不已。”再读，

6、从中你体会到了什么？（4）小结：郑和所率领船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之的意，读第五节，想想航行中都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的？2、交流。（风浪，海盗）3、让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的？4、出示“在大海上，……化险为夷。”男同学读第一句，女同学读第二句。所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。（出示“郑和岀使，促进了……友好往來。”）齐读。（二）战胜风险。1、成功的背后，道路是坎坷的。男同学你们体会到了什么？女同学你们体会到了什么？（此处，老师应极力渲染风浪之险恶，使学生

7、在朗读中感受到风浪的恐怖，从而深刻地体会到郑和的智勇双全）有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么？让风浪来得更猛烈些吧！齐读。2、引读“智擒海盗”这一句。3、小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将屮国的美名顺利地传播到了业非各国。他代表的不仅仅是他自已还代表我们整个屮华民族不屈不挠的探索精神！齐读“它表现了我国古代人民……开阔了眼界*O°4、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，（板书：达到了当时世界航海事业的顶峰）而且具

8、有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。四、质疑互动。1、你还有什么问题。2、为了大家能够更好地解决问题，我们一-起进入专题学习网站：《郑和远航》。同学们可以把问题直接发布在“学习讨论区”，让大家一起来解决。3、学生发布问题并有目的地浏览