提高初中课堂教学质量探究

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1、提高初中课堂教学质量探究我从教九年来，在我心中一直存在着一个疑问，同样的教材，一样的学生，为什么有的老师带的班级考得出类拔萃，而有的老师“使劲”最大，却考得一塌糊涂？一直相信“没有教不好的学生，只有教不好的老师”的我在教学过程中探索着这方面的原因和对策。一、教学过程中存在的问题在上课时，不少教师总怕学生听不懂，知识点被重复，一遍又一遍，虽然表面上看是尽职尽责把知识点讲得透透彻彻了，在教师满足于“勤快”的同时使学生养成了“饭来张口，衣来伸手”的不良学习习惯，除了回答“是”与“不是”以外，似乎已无事可做了。由于教师对学生的思考和学习方法的剥夺，致使学生在课堂上常常感到事不关己，没有需要自己去探究

2、问题，结果是学生不能及时地思考。也懒得去思考，久而久之，学生的思维能力和创造能力就会退化，课堂教学质量也得不到提高。二、提高教学质量的对策1.教师教学行为与学生学习兴趣的培养快乐的心情，和谐的教学气氛是学生能更好地去学习的根本基础，在课堂上我们不难发现，当学生对某一个知识点很感兴趣时，他便会全身心地去投入，从而获得更好的学习效率。鉴于此，课堂教学的过程中，教师必须首先优化教学过程，激发学生的学习兴趣，以兴趣促进学生喜欢学习，从而提高课堂教学效率。1.让每个学生抬起头来走路一一走进学生的内心世界人格是教育的桥梁，信心是“半个生命”，人格和信心是开启学生潜能宝库的两把钥匙，亲密无间的师生关系，对

3、学生学习与发展只有不可估量的作用，一般来说，学生往往因为喜欢某位老师，而喜欢他教得那门学科，正所谓"亲其师，信其道”。2.运用现代教学技术，渲染教学气氛随着现代教育技术的发展和广泛应用，教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的知识。引导他们发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力，这样既能激发学生的好奇心理，又提高了学习兴趣。4•引导学生积极质疑，巧妙设置疑问，维持学生兴奋状态教师对学生学习兴趣的调动、培养都与老师教学活动参与程度密切相关，让学生体验成功的愉悦感，无疑对于培养学生的学

4、习兴趣有着不容忽视的积极意义。创造性思维就是从好奇和提出问题开始的，有了困惑，才能进一步去深入地思考，才能想办法去找出发人深省的问题，找到解决问题的办法，让学生充分认识事物，就必须得让学生对困惑的事物提出问题，这样才能激发学生去分析思考，在教学过程中，教师要善于巧妙设疑，引导学生不盲从现有知识，培养学生良好的思维品质。让学生积极参与教学过程，既激发了学生对知识的渴望，又联系了实际生活，加深体会印象，学生的主导地位也得以充分的体现，思维能力也得到进一步的发展，解决实际问题的能力有了更好提高，最终达到提高教学质量的目的。5•教学中学生学习行为与自我学习兴趣的培养教学过程中适当的去激发学生质疑问题

5、，不仅可以集中同学们的注意力，启发同学们的思维、更有利于培养同学们对学习的兴趣性，同时在日常的教育教学活动中，教师也应该充分肯定同学们所提出的问题并且耐心的给予详细的解答，努力去培养同学们对学习的自信心，因为学生是否具有充分自信心，将直接影响他们学习活动过程中的兴趣性，也是积极性和效果性的必要条件。老师激发学生提出问题的另一途径就是善于引导学生去提出问题，如何运用所学知识去解决问题，并对经常提问的学生给予适当的表扬或鼓励，奖励，从而维持学生兴奋的学习状态。通过这样的方式，加深了对所学知识的理解，增强了学生学习的兴趣，提高了学生的思维能力，从而达到提高教学质量的目的。