《麦哨》教学设计

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1、《麦哨》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.自主品读，感受田园风光的美丽和乡村孩子淳朴自然、自由欢快的童年生活。3.品悟作者生动形象的语言，通过品悟积累和仿说优美的句段，丰富拓展学生语言积累，培养学生语感。教学重难点：引导学生自读自悟，找出自己喜欢的部分，品味文中优美的语言，入情入境积累语言。教学过程：一、揭示课题。1.同学们，今天我们跟随作者陈益一起去乡村走一走，我们一起来学习24课，一起来读课题二、交流预习成果。1.这是一篇略读课文，学习略读课文需要我们自己去阅读自己去

2、发现，预习过课文的请举手，真好！学习就是从预习开始的，你们会预习吗？认为自己是预习高手的请举手，我喜欢自信的孩子认为自己预习还可以的请举手，我知道大家都是会预习的孩子考考大家2.预习时已经标好课文自然段序号请举手，你看小手如林，拿起笔来，在课题的左上角给自己画上一个五角星，说明你们是会预习的，标上序号这样我们阅读起来就方便了。3.预习的时候已经把这篇课文读正确、读通顺的同学请举手。你们很会预习，在拿起笔再给自己画上一个五角星，这是阅读一篇文章的基础，4.检查难读的词语词组：和着鼻音、一声呼一声应

3、、剥开、嫩荚、撩起、擎起了丰满的穗儿。师：你们能把以上这组词组读正确吗？请试着读一读。生自由读词组。师：谁能一个人站起来读。一声朗读。师：这里面有几个词的读音比较容易出错，你们能读正确吗？师重点检测：剥开、撩起、擎起了丰满的穗儿所有学生都能读正确。5.了解麦哨。你们的预习工作做得很好。这篇课文的课题是麦哨，预习的时候你已经想办法了解麦哨是什么玩意儿的请举手，拿起笔来打上两颗星，还有没举手的，没举手的说明还不知道麦哨是什么，都是你已经把他变成问题的，在课题上打有问号的请举手，我要奖励他两颗星，谁来

4、说说麦哨是什么？课件出示麦哨，介绍麦哨，麦哨，用麦秆做的哨子，将麦秆截断，削孔，能吹出清脆、悠扬的声音你们了解到的和老师一样的请举手，想看麦哨的庐山真面目吗，请看大屏幕，这就是麦哨，有点像什么？（笛子）是的，不过他比笛子要小而且少很多孔，麦哨是农村孩子都会做都会吹的玩意。6.预习的时候已经初步了解了这篇文章是写什么的请举手，打上两颗五角星， 谁来说说这篇文章是写什么的？奖励一颗星，跟他了解的是不是一样。7.每一篇略读课文前边都有这样的一段话（大屏幕出示）这叫什么？这叫导读提示，导读提示里边有一个

5、短语就是提示我们课文写的是什么的，那个短语？谁来说？这句话提示我们什么，孩子的生活，这个短语就在提示我们照片文章写的是孩子的生活，孩子们我们在学习略读课文是要关注导读提示8.根据你们的预习，你们觉得如果让你用一个词语来形容乡村孩子的生活，你会用哪个？如果从这些词语中选一个，哪个更合适？板书快乐，一起说请你把这个词语在课题后记录下来三、梳理文章，探究重点1.你们对这样的快乐乡村生活向往吗？想体验一下这样的生活吗？想要体验我们必须先弄清课文写到了乡村孩子的哪些活动？，来拿起笔，请你用全关键词的方法梳

6、理梳理，课文写了乡村孩子的哪些活动？开始2.梳理好了吗？我们一起来交流，这篇课文的课题是麦哨，那课文中当然会写到哪件事情？（吹麦哨）厉害，板书吹麦哨，哪几个自然段写了吹麦哨？（1,2,7,8）开头两个自然段结尾两个自然段，这叫什么？（首尾呼应）真厉害，写吹麦哨的是我们一起说是板书1278，这是乡村孩子的一个活动，第二个是什么？第三自然段写的是什么？一起说（割草）割草是第三自然段写到的，除了第三段还有那段也写到了？板书5，第三件事情，请你说？（第6自然段采集茅茅针）继续说（竖蜻蜓、翻跟头、摔跤）这

7、三件事情都是哪个自然段写的？这些关键词是不是都圈下来了？我相信你们圈出竖蜻蜓、翻跟头、摔跤、采集茅茅针一点问题都没有，吹麦哨你们是怎么圈的？文中有这三个字吗？什么地方有？（第八自然段）这三个字是挨在一起的吗？分开的那怎么圈？你还有别的方法吗/3.预习的时候你已经在你比较喜欢的部分做上记号的请举手，给举手的同学奖励三颗星，老师为什么药提这个问题，你为什么做了标记？（因为导读提示里说）你的眼睛这雪亮，请大家关注导读提示，找出自己喜欢的部分，在对同学说说你的理由。导读提示中写的明明白白，同学们今后我们

8、在预习略读课文时，如果导读提示当中布置了非常清楚的任务和要求，我们也要试着先去思考思考，这是预习的一个非常好的习惯。4.现在请你拿起笔，快速的默读全文，你看，课文写到了乡村孩子的六个活动一是（）二是（）……这六个部分你觉得哪个部分最有意思你最喜欢，请你做上记号。5.统计。好我们来统计一下，喜欢吹麦哨的请举手？喜欢……喜欢……6.那接下来该干什么了？对同学说说喜欢的理由，先读一读课文，用笔找一找你喜欢的原因在和同桌说一说，7.好，停，喜欢吹麦哨的和采集茅茅针的最多，那我们就先来关注这两段，我们来交