《杂交育种与诱变育种》教案1

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1、《杂交育种与诱变育种》教案教学目标（一）知识目标1、简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。）2、举例说明杂交育种、诱变育种在生产屮的应用。3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。（二）能力目标通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。（三）情感目标1、讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。2、通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展

2、及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。教学重点遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。教学难点杂交育种和诱变育种的优点和局限性。教学过程教师的组织和引导学生活动达成目标教师组织学习小组展示课前收集的学生的资料展示和交流引发探究的关于选择育种和杂交育种的资料（以学生阅读资料，认同资料中提岀的欲望图片为主）问题。学生带着问题阅读教材。提出问题：学生思考回答。1、古印第安人是最早选择和培育玉学生作答：运用现代遗米的，最突出的贡献是选育了果穗硕（1）选择育种传学知识解大、淀粉含量高

3、的玉米。请分析古印（2）汰劣留良释选择育种笫安人培育玉米的方法所隐含的遗（3）防止质劣玉米与选择的具有优的原理。传学原理及其优缺点。教师在学生阅读教材的基础上，组织学生交流上述问题。若学生不能较好地回答上述问题，教师可以通过对问题的分解，实施进一步的引导：（1）古印第安人培育玉米的方法称为。（2）这里的“选择”的含义是o（3）“用作祭的玉米是在隔离条件下种植的”其中“隔离”作用是。（4）选择育种的优缺点是。（5）现代育种工作是否运用选择育种的“汰为留良”这一措施？良性状的玉米杂交，使优良性状得到不断的积累。（4）优点：

4、技术简单、容易操作。缺点：选择范围有限，育种周期长。（5）学生带着这一问题继续学习。运用遗传学知识分析选择育种的原理。选择育种的局限性是：只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异，在己有的性状组合中选育优良品种。每种生物都有不少性状，这些性状有的是优良性状，有的是不良性状，而且不同的优良性状存在于不同的品种屮。人们一直设想如果能想办法去掉不良性状，让优良性状集于一身，创造出自然条件下没有的新性状组合，突破选择育种的局限，培育出具有优良性状组合的新品种。提出问题：2、己知小麦的高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）

5、对易染锈病（t）为显性，两对性状独立遗传。现有高从自交后代111挑选矮杆抗病个体的植株，采收种子留下做种，经过儿代汰劣留良的选择过程，就对以得到新的优良品种了。学生思考、讨论后得115：方法一和方法二均在杂种一代就已实现了基因重组。学生思考、讨论后得岀：有如方法一，从Fi种选择表现型为矮杆、抗锈病的品种进一步培育，淘汰其他表现型的品种，该过程采用了选择育种的汰劣留良的措施。学生思考、讨论后得出：能将两个不同品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合的新品种；育种运用自由组合定律的知识和书写遗传图解的技能解释杂交育种中的

6、基因重组的现象。培养学生运用所学秆抗锈病、矮秆易染病两纯系品种。的H的性较强。的知识和技你用什么方法能把两个品种的优良学生思考、讨论后得出：优良性状、能解决实际性状结合在一起，又能把双方的缺点交配、基因重组、选择、培育、新问题的能都去掉？将你的设想用遗传图解表品种。力。示出来。学生阅读资料，分析问题，生生、教师检查、引导，学生做完后，请学师生讨论后得出：不需要经过选择生展示自己方案，生生、师生开展交和培育纯种；需要年年配制R•代杂加强对基因流研讨，最后总结出两种方案。交种。重组本质的提出问题：理解。3、上述两种方法在哪

7、一个环节就已方法：杂交一自交一选优突出“选择”经实现了基因重组？特点：（1）通过有性生殖实现基因的作用。4、上述两种方法是否运用了“汰劣重组（符合基因的自由组合定律或了解不同育留良”的措施？举例说明。染色单体上的基因重组）；（2）保证种方法的内教师引导和点拨。优良性状的组合不发生分离（稳泄在联系。5、与选择育种比较，杂交育种有什遗传）；（3）育种年限长。么优点？优点：能根据人的预见把位于两个6、通过上述的讨论，请你用几个关品种上的优良性状集于一身。键词表述杂交育种的概念。缺点：教师引导，总结教材的杂交育种的概（1）只能

8、利用已有基因的重组，按理解概念念。需选择，不能创造新的基因；（2）展示资料，提出问题：杂交后代会岀现分离现象，育种进7、通过有性杂交获得R代优势品种程缓慢，过程复杂。理解杂交育的方法在草木花卉，尤其是在一二年种在产生Fi生草花中应用很广泛，如矮牵牛、万代后，还需寿菊等。国际上的一些草花种子公要经过选择司，主要就是进行代种子的大量生