中小学信息技术教学论文小学信息技术优秀论文

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1、2010年第18期(总第106期)信息技术教学论课程的教学实践与探索魏立荣陇南师范高等专科学校甘肃陇南742500摘要：信息技术教学论课程是具有教育理论基础和信息技术教学实践特点的综合性课程，也是高师院校计算机教育专业学生获取中小学信息技术教学的相关理论知识、形成信息技术课堂教学技能的重要途径。本文结合教学实践从内容结构、教学方法、评价手段等几方面介绍了笔者在本课程教学改革中的一系列研究及实践经验。关键词：信息技术教学论课程教学技能改革以计算机与网络技术为主的现代信息技术已法、教学模式和评价手段等方面进行了探索式的改在社会各个领域中得到广泛应用并逐步改变着人革实践并取得了较好的教学效果。们的工

2、作、学习和生活方式，使人类进入了信息化社会。为适应时代需要，教育部决定从2001年一、“信息技术教学论”课程的实践开始，用5～l0年的时间，在中小学(包括中等职与探索业技术学校)普及信息技术教育，以信息化带动教高师院校计算机教育专业的培养目标是培养合育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发格的中小学信息技术教师，信息技术教学论课程能展。信息技术教育的普及，需要大量高素质师资向学生提供中小学信息技术教学的基本理论和技能作保障，而高等师范院校承担着为中小学培养高方面的知识,是具有教育理论基础和信息技术实践素质教师的任务。特点的综合性课程。所以，本课程的教学在注重相我校于2003年起开办了计算机教

3、育专业，特将关理论知识学习的同时，还要切实培养、提高学生信息技术教学论课程列为专业课程之一，由于该课的教学技能。程形成的历史较短，相应的理论体系尚未完善，教1.构建全面、合理的教学内容体系学策略、评价机制也尚不成熟，使得这门课程对于现行《信息技术教学论》教材的版本很多，但中小学信息技术学科教师的培养效能未能充分发挥其课程内容体系大同小异。我们在精选教材的基础出来。笔者在近几年从事信息技术教学论课程的上，对《信息技术教学论》课程的内容进行全方位教学工作过程中，对这门课程的内容体系、教学方的改造，基本思路是：理清基本原理，提高理论水平；强化实践环节，注重技能训练。重点在使学生形成现代信息技术教育理

4、念上下功夫，在学生掌握收稿日期：2010-04-09信息技术教学法上下功夫，在加强学生的教师职业作者简介：魏立荣，本科，讲师。104E-mail:cmee@263.net2010年第18期(总第106期)技能上下功夫。以基本理论结构和基本技能训练为练，以有效培养学生基本的信息技术教学技能。这主线建构起信息技术教学论课程内容体系，它们相部分内容包括3天的中小学见习、校内模拟试讲（每互交融，共同为学生建立现代教育理念、形成教育人分别在教室、多媒体机房至少各1次）和最后一学教学技能、生成教师角色意识奠定基础。在此思想期为期1个月的教育实习。的指导下，初步确立了本课程内容体系由以下几部2.建立多元化的

5、教学方法体系分组成：教学内容的改革必须与教学方式的改革协调一第一部分：中小学信息技术教学的基本理论知致，没有教学方式的相应改革上述内容的改革也无识法发挥其作用和价值。课程教学方法的改革以调动我们选用的教材是由李艺主编的《信息技术课学生的积极性为核心，以模拟实践教学为主线，建程与教学》，是教育部高等学校教育技术专业教立多元化的教学方法体系。坚持以学生为中心的教学指导委员会指定教材，由于我校学生就业主要学理念，在教师的必要指导和宽松学习环境条件面向九年义务教育阶段，所以这部分内容在教材下，由学生能动地利用多条获取知识的渠道，自主的基础上做了一些调整和变动，在最前面补充了地、创造性地去主动获取知识。

6、信息技术教学论课程的研究目的、对象及目前中(1)基本理论知识部分主要采用讲授法与讨论法小学信息技术课程存在的普遍问题和解决思路，相结合，信息技术教学论课程的理论非常丰富,在讲并将教材前三章关于中小学信息技术课程的教学授信息技术教学原则、教学方法、教学组织、教学目标、内容体系等内容作了大幅度改动（只选择设计、教学模式时，若不结合实际，学生就会感到小学和初中信息技术课程有关内容，并将其具体枯燥无味、内容空洞而厌学，因此教师在课堂教学化）；在教学方法、教学原则、教学艺术等内容中应对部分内容先精心的整理，再对其核心思想进的学习中，补充大量实例（观摩教学录像片段）行讲解，并列举大量实例组织学生讨论，为学

7、生提和一线教师的经验总结，帮助学生对所学理论知供一些中小学信息技术教师关于这些理论知识的经识的理解，并将其合理应用到教学实践中，为后验交流材料（如论文、相关论坛中的帖子等）供学面教学技能的训练奠定基础。生课外阅读，使学生能深入理解所学的理论知识，第二部分：教学设计技能为教学技能的形成打下坚实的基础。先集体讲授信息技术教案的格式、编写过程及(2)为了促进学生将教学设计技能向课堂教学各环节的注意事项，