论-做中学-战略下的cdio模式

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1、万方数据论“做中学"战略下的CDIO模式查建中【摘要l为了应对经济全球化形势下产业发展对创新工程人才的需求，“做中学”成为工程教育改革的战略之一。作为“做中学”战略下的一种模式，CDIO是基于工程项目全过程的学习，是对以课堂讲课为主的教学模式的革命。从2000年起。CDIO模式在世界上以MIT为首的几十所大学操作实施，迄今已取得显著成效。深受学生欢迎，得到产业界高度评价。本文介绍了CDIO模式的7大标准，并初步分析了∞与其他两个工程教育改革战略“产学合作”和“国际化”的关系。【关键词】工程教育改革战咯CDIO模式。做中学”产学合作

2、国际化【收稿日期】2008年3月【作者简介】查建中，北京交通大学教授，联合国教科文组织产学合作教席主持人。为了应对经济全球化形势下的产业发展对创新工程人才的大量需求，设在北京交通大学的联合国教科文组织产学合作教席提出了工程教育改革的三个战略：“做中学”、产学合作与国际化⋯。第一个战略“做中学”，是约翰．杜威(JohnDewey，1859—1952)首先提出的学习方法。杜威是美国著名的哲学家、教育学家和心理学家，是20世纪对东西方文化影响最大的人物之一。自1894年起执教芝加哥大学，在此十年期间，创办实验学校，从事教育革新，成为美国

3、“进步教育”运动的先驱。曾到英、苏、日、中等多国讲学，1919～1920年期间还担任过北京大学哲学教授和北京高师教育学教授。其实用主义教育思想对现代中国教育的改革留下深远影响【2J。“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”是杜威教育理论中的三个核心命题，这三个命题紧密相联，从不同侧面揭示出杜威对教育基本问题的看法。以此为据，他对知与行的关系进行了论述，提出了举世闻名的“做中学(I_eam—ing．by．doing)”原则。杜威认为，“做中学”也就是“从活动中学”、“从经验中学”；指出：“从做中学是比从听中学更好的学习方

4、法。”它把学校里知识的获得与生活过程中的活动联系起来，充分体现了学与做的结合，知与行的统一。“做中学”原则有利于建立现代教学中的新型．师生关系，从根本上改变了传统的师生关系。众所周知，传统教育片面强调教师的权威，在教学中体现为教师的单纯灌输和学生的被动接受，削弱了学生掌握知识的积极性和主动性。杜威主张，在整个学校生活与教学中学生必须成为积极主动的参与者，而教师则是学生活动的协助者。全世界有几百所大学成功实施了“做中学”的教学理念，培养的学生理论联系实际，具备各种实际能力，深受产业界和社会欢迎。例如美国的乌斯特工学院，自1864年建

5、校以来便奉行“做中学”的教学理念。从上世纪70年代开始，又加紧实施“基于项目的教育”(ProjectBasedEducation)的战略教育计划。每个学生在校期间都要做两个大的工程项目，一个是以社会需要为目的而与本专业无关的项目，另一个是与主修专业有关的工程项目。学校的严格训练获得成功。毕业生深受工业界的欢迎。另一个典型例子是比利时鲁汶工程联合大学，该校30多年来坚持“基于项目的学习”，每个学生除在每门专业课程和几门相关课程的学习中要做不同规模和内容的项目外，还要做一个综合性较强、比较复杂、多来自产业界的“集成工程项目”。由于这样

6、培养出来的学生理论和动手能力都很强，就业率和就业质量都非常高。由此可见，各发达国家的高校都在“做中学”中寻找自己的模式，以适应所处的环境和条件。工程人才短缺和工程教育质量问题是全世界面临的共同问题。从1986年开始，美国国家科学基金会(NSF)逐年加大对工程教育研究的资助；美国国家研究委员会(NRC)、国家工程院(NAE)一l一万方数据高等工程教育研究2008年第3期和美国工程教育学会(ASEE)纷纷展开调查和制定战略计划，积极推进工程教育改革；MIT、斯坦福等名校的工程教育都进行了整体改革。1993年欧洲国家工程联合会启动了名为

7、EUR—ACE(AccreditationofEuropeanEngineeringPrD伊铷雠andGraduates)的计划，旨在成立统一的欧洲工程教育认证体系，指导欧洲的工程教育改革，以加强欧洲的竞争力。欧洲工程教育的改革方向和侧重点与美国一样：在继续保持坚实科学基础的前提下，强调加强工程实践训练，加强各种能力的培养；在内容上强调综合与集成(自然科学与人文社会科学的结合，工程与经济管理的结合)。同时，针对工科教育生源严重不足问题，美欧各国纷纷采取措施，从中小学开始，提升整个社会对工程教育的重视。正是在此背景下，MrI’以美国

8、工程院院士Ed．Crawley教授为首的团队和瑞典皇家工学院等3所大学从2000年起组成跨国研究组合，获KnutandAliceWallenberg基金会近1600万美元巨额资助，经过4年探索创立CDIO工程教育理念并成立CDIO国际合作组织。CD